《雪地里的小画家》教学设计二十一
【教学目标】
１、认识十一个生字，会写“几、用”，认识两个偏旁“虫、目”。
２、正确、流利地朗读课文。
３、初步了解课文内容，培养学生的朗读能力和观察能力。
【教学重点、难点】
　　掌握十一个生字，正确书写“几、用”。
【教学时间】
　　两课时
【教学过程】
一、             结合生活实际导入
小朋友们，前天刚刚下了一场大雪，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？（学生自由回答）
有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了“学地里的小画家”（板书课题。学生读课题，强调“的”读轻声。）
二、读文
１、师范读课文，学生听读。
２、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。
　　３、学生分组读文，互相帮助，读准字音。
三、识字　
１、出示带拼音的生字
　⑴　学生自由读字。
　⑵　指名读字。
　⑶　指名朗读。
　⑷　齐读生字。
２、出示去掉拼音的生字
师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它吗？我相信，大家肯定有许多记住这些字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！
３、检查学生合作交流的识字情况
⑴　谁愿意把你记字的好办法说给大家听？（应注重培养学生在生活中识字。）
⑵　指名读字卡。
⑶　开火车读词卡。
⑷　男女生赛读字卡。　　　
⑸　“猜字”游戏。（一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。）　　　
⑹　“找字”游戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。）　
四、读文
１、教师读课文，学生跟读。
２、指名读课文，大家评价。
３、同桌互听互读。
４、齐读课文。
五、写字
出示要写的字“几”、“用”
１、指导笔顺，学生书空。
２、学生观察每一笔在田字格中的位置。
３、教师范写“用”。
４、学生描红，练写“几、用”
５、展示较好的字。

                     第二课时
一．复习导入：开火车复习生字
二．创设情境，读好课文
１、指导读第一句话。
⑴　指名读第一句。（出示本课插图）
⑵　第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号？
⑶　指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。）
２、指导读第二句。
⑴　指名读第二句。
⑵　理解“小画家”指谁？请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。
⑶　指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、齐读）
３、指导读第三句。
⑴　自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。
⑵　指名读
⑶　指导读
①　他们画了什么？你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画给大家看一看。
请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。
②　感悟句子：这些小动物还能画别的吗？
（学生说：不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印）。
③　反复朗读句子。
４、指导朗读第四句。
⑴　自由读第四句。
⑵　指名读第四句。
５、指导读第五、六句。
⑴　自由读
⑵　感悟句子：在寒冷的冬天小动物们都不怕冷，跑到雪地上来玩。青蛙为什么在洞里睡觉呢？⑶　反复读句子
６、齐读课文。
四、复述课文    　在情境中背诵。

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