《雪地里的小画家》教学设计十一
雪地里的小画家  （第一课时）

教学目标：

1.      认识11个生字，认识偏旁“虫  目”

2.      有感情地朗读课文

3.      了解课文内容，知道一些动物的爪形以及青蛙冬眠的特点。

教学过程：

一.  创设情境，揭题导读

课前成语接龙

   老师也有三个成语：寒风凛冽  冰天雪地  冰冻三尺，听了之后，你感到怎样？这三个成语指的是哪个季节？现在就是冬季，你从哪些地方感到很冷呢？小朋友，更冷的日子还在后头呢！瞧！

你看到了什么？（指名两人说）（未等停就可以说了）

下雪了，多么开心呀！你想把这个好消息告诉大家吗？（点击出示句子））

下雪啦，下雪啦！（指名3人）

（你报告的真开心）（哦，这真是一个好消息）（谁能报告的更开心些）

大雪过后，茫茫大地一片洁白，我们小朋友兴冲冲地跑到雪地上，最想干什么呢？（打雪仗  堆雪人  接雪花   滑雪   画画）

是呀，我们小朋友玩得可开心了。瞧小动物们也来了，（点击课件）他们来干什么呢？（来画画）哦，是一群快乐的小画家，咱们一起亲热地和他们打个招呼吧！……齐读课题，这就是咱们今天要学的第17课。
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二、初读课文，学习生字

1、.自读课文

小画家们画了什么呀？咱们读读课文就知道了。注意把课文读正确，遇到不认识的字多读几遍。请打开课本123页，开始——

2.检查初读，学习生字

（1）小朋友读的可认真，老师很想听你们读读了。可是躲在课文里的词语朋友等不及了，你瞧,他们出来了：

课件出示带拼音的词语，认读

自由读  

你有哪些字音想提醒大家的？（带小朋友读）

带读别的词语（谁来做做小老师）

（2）拼音朋友躲起来了，你还能认出来吗？

     同桌对读

     开双轨火车读。

（3）生字宝宝从词语中跑出来，瞧

     开单列火车（3）列

   （4） 生字宝宝说光会叫出我还不行，得想个好办法记住我？谁来记？

   预设

      我来记个“啦”，用加一加的方法：拉手的拉加个口字旁

        还有哪些生字宝宝也可以这样记的？（ 梅  加    洞   为   蛙）

      谁还愿意来记别的生字朋友？

我来记个“蛙”  换偏旁      认识虫字旁

   睡是翘舌音   认识目字旁  为什么是目字旁）

   我来记个“成”，城减提土旁   （几）

小朋友说的都很棒，老师想请你们猜个字谜，想吗？

月字变胖再加竖      大钩下面三片儿

    （5）指名分句朗读，每人读一行，正音（这些生字宝宝都回到课文中去了，你还认识他们吗）

   具体操作   老师想请几个小朋友来读一读这首诗，每人读一句，要请几位小朋友呢？（6位）请   你们每人读一句。别的小朋友仔细听。（评点）

三、研读课文

（1）小朋友，我们班也有许多小画家，你们是用什么来画的？课文里的小画家又是用什么来画的？（脚）

真的吗，你是从哪一句话看出来的？

（不用颜料不用笔，几步就成一幅画）

指名两人  

齐读（小动物在雪地上走着走着就画出来了，真能干，让我们一起骄傲的读一读）

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 （2）他们画了什么呢？赶紧看大屏幕读读课文吧，找到了把这句话多读几遍。

小鸡画竹叶，小狗画梅花，

小鸭画枫叶，小马画月牙。

你读懂了什么？

指名朗读（小画家们画画的时候，是多么开心呀！谁来高兴的读读。）

（3）    老师把这句诗改了一下，你们看，这样行吗？

   小鸡画梅花     小狗画枫叶

   小鸭画月牙     小马画竹叶

点击错误    说为什么错   出示图   

请你选择你喜欢的一幅图，用上“像”说一说，谁的脚印像（         ）

哪个小朋友最能干，能连起来说一说

小朋友说得都挺棒，瞧，书上是这样写的：

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齐读

(4)  咦，这么好玩的雪地画画，我们的好朋友青蛙怎么没有参加？

出示句子   青蛙为什么没参加？

老师觉得奇怪，谁来奇怪地问一问。（指名问）

这个句子中哪个符号表示很奇怪呀？（问号）

师范读  让我们一起来奇怪的问一下。

你知道为什么吗？（指名学生补充说）

出示“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。”（课件  ）

青蛙睡着了，我们去把它叫醒好不好？

引出“冬眠”，冬眠是怎么回事呢？现在，你们明白了吗？好，我来问，你来答。

指名朗读  （   师问生答   同桌一问一答  ）

（5）齐读全文（小朋友读的真棒，老师可想听你们读整首诗了，有信心吗？全体起立。

（ 6）  游戏   (对对碰)

读完了课文，咱们来做个对对碰的小游戏吧。每两个小朋友抽屉里都有一个信封。里面既有今天认识的新朋友，又有以前认识的老朋友。让新老朋友再手拉手，结成好朋友，好吗？
 
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