《小松鼠找花生》教后记二
《小松鼠找花生》的教学中，我创设了富有童趣的情景，一开始就把学生带入到一个大森林，并通过角色转换，让学生舍身处地地为小松鼠高兴、担忧、疑惑，并有效渗透说话训练。在角色转换过程中，如果加以强调，让学生更为明确自己的角色，这样教学效果会更好。这也是我今后需要努力的。在教学设计中，我树立的是一种大语文观，带学生去花生地走走，从情感上获得一种体验。分析完课文，我留给孩子思考的余地“花生到底哪儿去了呢？”并通过课件演示花生的生长过程，让学生视觉感知，在明白道理的基础上，再让学生告诉小松鼠花生到底哪儿去了，随机进行说话训练，而这又是在学生的无意识中进行的，正所谓“润物细无声”。
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