精心设计板书提高课堂效率——《一次比一次有进步》备课有感

      《一次比一次有进步》是人教版一年级上学期的一篇课文。讲述的是小燕子三次去菜园观察冬瓜和茄子的不同之处。小燕子在妈妈的引导下三次去菜园观察冬瓜和茄子的不同之处，发现了冬瓜和茄子有三处不同，而且一次比一次认真、细致。使我们体会到：只要认真观察就会有所发现。

       同一篇课文，这是我第三次教学，在以前备课设计板书时，只抓住了一条线索，即：小燕子三次去菜园观察到的结果是什么，根据这条线索设计了如下的板书： 

                         一次比一次有进步

冬瓜      躺     大     青         皮上有细毛  

                                                    观察仔细                                            

茄子     挂     小       紫        柄上有小刺

      从板书上看，只反映了小燕子的观察情况，却反映不出燕子妈妈的作用，但实际上小燕子能深入、认真地观察是在妈妈一次次称赞和引导下进行的，这样的板书忽略了课文中的一个重要角色—燕子妈妈，使得课文内容不深刻，存在着两个问题：一是小燕子为什么能观察得这么仔细？二是为什么小燕子去了三次菜园却不觉得烦，而且每次都很高兴？我觉得这也是课文的一个重点和难点，虽然在讲读课文时理解了，但在板书中却没有体现出来，使学生的思维缺少了深度也缺少了 联系性。

      本学期我在备课时，经过阅读、推敲这篇小短文，进行认真地进行分析，

小燕子为什么会高高兴兴地三次去菜园观察冬瓜和茄子的不同？原来是妈妈适时、适度的称赞，鼓舞、引导着小燕子去观察，而且一次比一次观察仔细，层层深入，最后连细微之处，小燕子都能看到，可见妈妈的鼓励起了多么大的作用啊！这条线索必须抓住，而且应该体现在板书中，让学生能一目了然。因此备课时，我抓住两条线：一条是小燕子三次去观察的结果，另一条是妈妈对小燕子每一次观察结果的评价和引导，“不错       很好      高兴地笑了”小燕子正是在妈妈一次次的称赞和引导下（“再去认真地看看”）才有了观察上的层层深入，学会了观察，从大小到颜色到叶柄上的小刺、皮上的细毛。小燕子正是在妈妈的赞扬声中，尝到了成功的喜悦，从而高高兴兴地去观察，不觉得烦。它为什么能这么认真、细致地观察呢？最重要的原因是妈妈的赞扬给了它最大的鼓励，增强了它的兴趣和信心，妈妈不断的称赞，一次次的鼓舞着小燕子去菜园观察。第一次，小燕子看到了冬瓜和茄子的形状（大和小），妈妈说：“不错”，这是第一组板书，相互呼应，上下对齐，用黄色粉笔；第二次小燕子看到了冬瓜和茄子的颜色不同（青的、紫的），妈妈说：“很好”，这是第二组板书，用紫色粉笔；而第三次小燕子看到了冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺，妈妈高兴地笑了。这是第三组板书，用红色粉笔。燕子妈妈为什么高兴地笑了， 原因是小燕子看到了冬瓜、茄子细微之处的区别，说明它观察认真、仔细，所以妈妈高兴地笑了，因此，最后对小燕子有一个评价：观察认真、仔细，板书出来，并与“高兴地笑了”拉上关系，让学生能直观地看到妈妈看到了孩子的进步是多么高兴啊！

       粉笔颜色的变化，既体现出了小燕子的进步和妈妈高兴心情的逐步加深，又使学生有一种美的感受，不枯燥，调动了学生的学习兴趣，辅助了教学任务的顺利完成。

板书设计如下：

一次比一次有进步
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                        一       二          三

       冬瓜     躺     大        青      皮上有细毛

小燕子                                              观察认真、仔细                                                                                       

       茄子     挂     小        紫      柄上有小刺

 妈妈               不错       很好       高兴地笑了

       这样的板书内容与课文内容吻合，也比较简洁，突出了小燕子的观察和燕子妈妈的称赞之间的联系。上下两条线，上边一条是小燕子的观察结果，下边一条是燕子妈妈对每次小燕子的观察结果的称赞，而这两条线是互相联系的，因为有了小燕子的观察结果才有了妈妈的称赞和引导，也正因为有了妈妈的称赞才有了小燕子再一次去观察的行动和结果，线索分明，有互相联系。这样的板书不仅体现了课文的重难点，体现了本课的知识体系，帮助学生构建知识结构，也使学生能从板书上较直观地看到了课文的主要内容，一看板书就能回忆起本课的内容，便于理解和掌握知识，利于学生记忆。同时也体现了课文内容与思维的同步，达到了比较好的教学效果。

       精心设计、良好的板书能起到提高课堂效果，体现课文的重、难点，帮助学生直观地记忆、理解和掌握课文内容和知识的作用。要想设计一个好的板书老师就要深入钻研教材， 真正把握课文内容，理清教与学的思路，明白教材的意图，才能设计一个良好的板书，使板书充分发挥作用，提高课堂效率。

                                                                                        张静12月反思

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