有效教学设计《爷爷和小树》
By  陈舒恩老师 发表

有效教学设计（一年级上册第二组）

5 爷爷和小树

江东实验小学    陈舒恩

我的思考：

拿到这篇课文，我首先思考的是，要给学生传递哪些语文信息？让学生习得哪些学习语文的方法？发展学生的哪些语文能力？

其次，我在思考的是，这篇课文有哪些值得学习的、探究的语言点、知识点、情感点？

带着这两个问题，我先回顾了一年级上册的教学目标：识字是重点，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步培养阅读兴趣，喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学习借助读物中的图画阅读。

除了基本的识字、朗读目标之外，我发现了一个亮点：借助图画阅读。这是我在以前的教学中常会忽视的一个点。

《爷爷和小树》这篇短文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。课文内容简短，层次清晰。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

图文并茂是低段孩子阅读的一大特色，他们所阅读的书籍多为这一类，如何让孩子们更好地借助图画来阅读，从而享受阅读的快乐，培养阅读的兴趣，是我们作为语文教师所要给的。这是本节课的重要任务，也是低段阅读教学的长期任务。

当然，课文中还有很多新的语文信息：

新偏旁的认识：两点水、四点底、立刀旁、父字头、人字头

多音字：和（爷爷和小树） 和（暖和）  

“不”的变调：不冷   不热

准确具体地描述事物：暖和的衣裳   绿色的小伞（这也是理解上的难点）

情感点：保护树木，人与自然的和谐相处。

我的教学设计：

一、            教学目标：

1、认识10 个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识5个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。初步学习借助图画阅读的方法。

3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。

二、            教学重难点：

重点：识字、阅读方法

难点：“暖和的衣裳”“绿色的小伞”的理解

三、            教学过程

第一课时

一、            谈话导课，聚焦任务

1、师：小朋友喜欢看有插图的故事书吗？

说说你是怎么看懂的？

今天，我们要来学习一篇新的课文，除了认识新的生字以外，还要学习怎么借着图画来读书的方法，好不好？

二、揭题解题，质疑激趣

1、课文的题目是什么呢？教师板书：爷爷    理解“爷爷”的身份，识记“爷”（爸——爷）认识“父字头”。

2、板书：小树，读准字音，读顺题目

3、质疑：看了题目，你想知道什么？

三、初读课文，圈读生字

1、带着疑问，学生自读课文，借助拼音读课文，把不认识的生字用圆圈圈出来，多读几遍。

2、教师根据学生圈出的字，板书，认读，先要求读准音。

3、指名分句读。指名分小节读。正音（暖和、不冷、不热）

四、看图读文，理解句意，突破难点

1、学习第一小节：我家门口有一棵小树。

师：你读知道了什么？（培养读句的能力）

2、由文到图，学习第二小节。

指名读，说说哪幅画和这小节的内容一样？

看图说说，你看到了什么？（关注服饰，说明是冬天，天气很冷。关注爷爷的动作，给小树扎稻草。）

教师补充生活常识：冬天如何给小树保暖。帮助理解：爷爷给小树穿上暖和的衣裳。

想象：小树心里会怎么想？又会对爷爷怎么说？

再高兴地读读第二小节，自由读，指名读，齐读。

3、由图到文，学习第三小节

先看图，说说这是什么季节？你是怎么知道的？（服饰、小鸟、绿叶、扇子）培养学生仔细观察的能力。

课文哪一小节在写这幅画？

指名朗读，说说“绿色的小伞”在哪里？

结合生活实际，说说爷爷为什么不热了？

我会说什么？爷爷会说什么？

4、齐读课文，总结学法

看有插图的故事，我们可以先读读句子，再看看图画，来理解意思。也可以先看看图画，再读读句子。这样读起来，可有趣了！

五、认读生字新词

1、找找文中圈的生字，认识一个擦去一个。

2、开火车认读生字。

                               第二课时（略）

一、            认读生字，认识偏旁

二、书写生字，注意笔顺

三、读读说说

暖和的（      ）  绿色的（     ）漂亮的（      ）雪白的（      ）

火红的（      ）   金黄的（     ）……

四、看图续编，拓展说话

春天，小树刚刚长出几片嫩叶，爷爷会做些什么？

秋天，小树结了果子，又会发生什么事？

五、带着学生读图画书《猜猜我有多爱你》，练习借助图画阅读的方法，体验阅读的快乐！