有感于语文教学能力——听《哪座房子最漂亮》之想法

11月3日，一（5）教室，有幸聆听到林乐珍老师执教《哪座房子最漂亮》一课，感受颇深

。在短短的35分钟，林老师凭借短短的这首儿歌，用心地诠释了她对语文教学的理解，让

我深深感受到了她高超的语文教学能力。具体来说，体现在以下三方面：

一是高超的教育活动设计能力。林老师紧紧都住低段语文教学的重点——识字写字展开教

学，又以独特的视角挖掘文本情境开展识字和阅读的融合，从而提高课堂效率。从课的流

程来讲，简约而不繁杂，重点突出，安排合理。

二是高超的教育活动实施能力。虽然充分的预设是成功的前提，但如果实施能力不强，必

将导致效果不良。林老师将预设的每个环节都给予学生足够的学习空间和主动权，面相全

体学生的同时又照顾个体，这种实施能力不是人人都能达到的。

三是高超的教育过程的组织和监控能力。因为自己无法胜任一年级教学的前车之鉴，所以

我特别关注林老师课堂中的组织和监控是怎么展开的。我努力地作了详细记录，具体如下

：课前——上课时间到了，坐得真棒，现在老师来发一张练习纸，发到练习纸后马上放到

书下面，看哪一组最快最轻；从铅笔盒里拿出一枝铅笔，把铅笔夹到66页，速度最快的是

……铅笔盒放回到抽屉里去。初读——看谁坐得端正，眼睛很亮，听老师读，小朋友在心

里读，老师读到哪儿，你的眼睛就在哪里；课中操——老师带大家学习一首聪明的小朋友

都喜欢的儿歌；学习生词——不急，注意读准；写字——课上到这儿，大家整理一下，记

住了哪些生字新词。

四是高超的教育评价能力。孩子每一次课堂上的学习行为，林老师都能做出客观公正而到

位的评价，如男女赛读一二句时，都取得站在领奖台上的成绩；学习青青的瓦等词组时，

评价学生会发现就是会学习，你有一双会发现的眼睛；“的”字读得轻一些就更有味道了

等等。

总而言之，课虽然是短短的35分钟，但我领略到的林老师十几年来锻炼积累的深厚的语文

教学能力，这是难能可贵的，值得我们去学习。