听《小小竹排画中游》一课有感 
 

    今天听了肖老师上的《小小竹排画中游》一课，感受颇深。这是一年级孩子学习的第

三篇课文，是一首简短的诗歌，可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子

是比较难理解的，比如“江南鱼米乡，小小竹排画中游”这一句。听完后觉得肖老师以下

几方面做得很好：
    1、情趣铺垫，激趣学习
    江南风光旖旎，是我国的旅游胜地，本文教学肖老师采用孩子们感兴趣的“游江南”

的方式，让孩子们在一定的情境中了解江南、认读生字、感知图画、朗读课文。“课的第

一锤重音要敲在学生的心坎上”。从学生感兴趣的生活实际引入，设计了开放性的学习情

境，激发了学生的浓厚的兴趣。       
    2、善用阅读期待，开放课堂教学。
    所谓“阅读期待”，即面对文本，学生产生一种期待心理。如面对童话故事，希望从

中读到生动曲折的故事情节，预期出现惩恶扬善的美好结局；面对一篇散文，希望作者以

优美的语言、灵活的笔调，描写感人的内容，使人得到精神愉悦和审美享受等。在教学

“江南鱼米乡”和“小小竹排画中游”这两个理解难点，肖老师让孩子充分观察图画，从

图入手，理解这两个难点。学生观察的很仔细，一个学生说：“水多。”另外一个马上接

着说：“桥多。”多好呀把江南“小桥流水”的特点说出来了；又有同学联想到“鱼多”

、“船多”，这可都是孩子们自己的发现，因为图中并没有出现这些场景。孩子们说得比

较全面，肖老师就自然而然的告诉孩子们江南又被称为“江南水乡”、“鱼米之乡”。相

信在最后进行课文朗读时，必然有一幅幅各不相同的江南美景图呈现在每一个小朋友眼前

。
    3、运用多种方法，带领学生走进文本
    语文教学中“读”十分重要，要让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培

养语感，在读中受到情感的熏陶。在教学中要引导学生读，读出情，读出趣，读出思。在

本课的教学当中，肖老师十分注重创设读的情境，出示课文投影片后问学生：小朋友在宽

阔的江面上划着竹排都看到了什么？快自己读读课文。学生怀着好奇的心情认真地读着课

文，很快找到了鸟儿唱、鱼儿游、树木密、禾苗绿油油等处，在反馈时又要求学生尽量用

自己的话说文中的意思，这样就使学生理解了“密”、“绿油油”等词语的意思。同时也

训练了学生语言表达能力。
    纵观整节课，肖老师没有包办代替，没有繁琐的分析讲解，有的只是学生自己对文本

的体验感悟，学生通过生本对话、师生对话、生生对话理解文本、发展文本，这一过程体

现的“三维目标”如下：知识和能力：理解课文内容，知道江南的位置，知道江南是个美

丽、富饶的地方。过程和方法：读与看（看课文插图、看课件演示）、读与说、读与思有

机、巧妙地结合。情感态度和价值观：感受江南水乡的美丽、富饶，萌发热爱祖国的思想

感情。