如何让枯燥的生字教学灵动起来——《口耳目》第一课时
                         
                        教学案例：
                        一、认一认
                        课件出示由鸟、羊、禾苗、竹子、兔等组成的风景图：仔细看看，你认识哪几个朋友？这些朋友还给我们带来了礼物呢！（出示事物与象形字）
                        二、猜一猜。这是古时候人们写的字，离现在已有5000多年了，多好看啊！请你猜猜，它们是谁？说说为什么你猜是它？
                        1、同桌合作猜，说说你们的理由。
                        2、指名猜，说理由，其他小朋友可以补充。老师课件演示。
                        重点了解“禾”这是一种庄稼，古时候人们称它为禾，现在的“禾”是指小时候的庄稼，请看——课件演示一片禾苗，并跟读“禾苗”这个词语。
                        三、记一记
                        原来森林朋友送给我们的是它们五千多年前的字，那这些字现在是怎么样的呢？课件出示图（去掉象形字、出示现在的字。）
                        1、请你轻轻地和他们打声招呼，拼读音节。
                        2、去掉图片。森林朋友藏起来了，只留下名字，你还认识它们吗？
                        3、去掉拼音读、开火车读。
                        四、编一编
                        老师听得出来，这些森林朋友让我们来给它们编编儿歌。（课中操）先是学生一句一句编，再连起来边念边做动作。
                        羊羊羊，我学小羊咩咩咩。鸟鸟鸟，我学小鸟飞呀飞。
                        兔兔兔，我学小兔蹦蹦跳。竹竹竹，我学竹子挺挺腰。
                        木木木，我学树木快快长。禾禾禾，我学禾苗弯弯腰。
                        分析与思考：
                        为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，我根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，培养他们的识字能力。根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化，识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。我所教的生字都是象形字，这类字很容易让学生由字联想到它所表示的形象，有些字虽然不是象形字但它的笔画组合在一起往往是一幅图画。在教学中，我通过“认一认、猜一猜、记一记、编一编”等方式，利用多媒体，以图文结合的方法演变汉字演变的过程，让学生领会演变的过程时，理解字义，认记字形，学生兴趣很高，同时激发了他们热爱汉字的热情。利用象形这一特点在识字过程中可以用联想形象的方法帮助识记。这样一来，这个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发展。充满童趣的儿歌又把学生带到了识字的海洋、快乐的氛围中，让学生学有所乐、学有所获。通过画面与文字的演变，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起学生探索祖国文字奥秘的欲望，对学习识字产生浓厚的兴趣。