《雨点儿》教学设计(第一课时)

             北海小学   金颖华

教学目标：

1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。

2、正确朗读课文，初步了解雨点儿的作用。

3、认识“点、数、清”等11个生字。

教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。

教学过程：

一、谈话激情，揭示课题

1、云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌，你听：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀？(雨)平时我们看到的雨有什么样的？（大雨、小雨、暴雨、毛毛雨）

2、小一点的雨，我们叫它——雨点。“点”可是我们今天要学的生字，你有什么好办法记住它？雨点可爱极了，所以我们加上个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，请大家跟我读（可加手势指导：读完“点”舌头往上一卷就行了）。

3、你瞧，他们来了。这么多可爱的雨点，金老师真想一个个都认识他们，咱们一起来数数好吗？一、二、三……你们数得清吗？（数不清）。数你还在什么地方见到过？（多音字）

4、生活中有哪些东西是数不清的？练习用“数不清”说话。（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）

5、这些数不清的雨点儿从哪来，又到哪去了呢？老师请你们来读一读课文，找找答案。

二、自学课文、整体把握

1、  提出自学要求：A、大声读读课文，数数课文共有几自然段，标好序号。

                 B、想想雨点儿从哪来，经过什么地方，最后又到了哪里？

2、  谁来告诉我一共有几个自然段？（5个）

3、  请同学开火车读好每个自然段。（正音）

三、理解课文、读文识字

1、  说说数不清的雨点儿从哪里来？（云彩）

（1）找找文中的句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。谁来读读这句话。

（2）表扬XX读得很到位，把我们今天要学的生字宝宝都读准了，你能不能再来带着小朋友读读这些词语？云彩、飘落

（3）注意观察飘落的飘右边是个什么字的？（风）大雨、暴雨可以用飘落吗？（不能）物体特别轻，风一吹就飘起来了，所以是“风字旁”。你还知道什么东西也可以用飘落？（树叶、雪花、羽毛等）这些东西落下来的时候都是很慢很慢的，所以我们读的时候也要稍微慢点。谁再来试试。

２、他们经过了哪里？（半空）

（1）哪里是半空？谁能在图中指一指。半空就是指天空和地下之间的这些地方。

（2）半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来。他们一个问，一个回答。

（3）我是大雨点，谁是我的朋友？（我）你是谁？（我是小雨点儿）同学们帮我们看看谁先问？（大雨点儿）它怎么问的？（你要到去哪里去？）接着谁回答？（小雨点儿）我要去有花有草的地方。）指导“地方”的方读轻声。

（4）小雨点儿有没有问？（有）它问了什么？（你呢？）“你呢？”是什么意思？（你要到哪里去？）大雨点又是怎么回答的？（我要去没有花没有草的地方。）

（5）刚刚大雨点和小雨点一个问一个回答，大家有没有发现“问、回、答”三个字有什么规律，哪个小朋友眼睛亮？（都有“口”字）为什么都有个口啊？（都是用嘴巴来说的）我们来读读他们的朋友。

３、最后雨点儿到了地上吗？你从哪里看出来的？

（1）不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。（个别说——齐读）

（2）最后，小雨点儿到了有花有草的地方，大雨点儿到了没有花没有草的地方。（板书）　　

四、复习巩固

1、  生字复现：

雨点儿最后来到了地上，浇灌这我们的花花草草，有个小朋友他读了这篇课文提出了一个问题，谁来替他说说？

小清问爸爸：“数不清雨点儿飘落到地上后，又去了什么地方？”爸爸回答：“他们变成了小水滴，流入小河，太阳公公一叫，就马上飞回云妈妈的怀里。”

自己读读——个别读

2、复习生字:

这会太阳公公正忙着叫小雨点回家呢，你能帮帮他么？（能）只要每个孩子叫对他们的名字，小雨点就可以回家了。

五、总结

    我们班的小朋友真能干！云妈妈的肚子里又装满了可爱的雨点们，为了感谢大家的帮忙，下节课啊，雨点儿将带着大家一起去旅行，好不好？！（好）下课。