《雨点儿》教学设计5
 | By: 瑾上添花 ]
 

一、教材简说

本课是一篇科学童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。

识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。

二、学习目标

1．认识11个生字，会写3个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

三、教学建议

（一）识字写字

1．识字。

（1）本课生字中，“清”是后鼻音，要予以强调，“数”是翘舌音，“彩”是平舌音，“点”“飘”拼读时不要漏掉介母“i”。

（2）教师要调动学生识记生字的积极性，运用多种方法识字。

熟字加偏旁：清、问、回

熟字换偏旁：菜—彩漂—飘

熟字换部件：穿—空

“数、点、落、答”等字适宜整体识记。

（3）巩固认字的方法。

①可以借助电脑课件，做“火眼金睛”的游戏。

2．写字。

“方、半、巴”三个字都是独体字。注意指导学生观察这三个字在田字格里的位置以及笔画的高低长短，把字写匀称。

方：注意强调笔顺。为使字写得美观，可以抓住这几点：第一笔点、第三笔的起笔与收笔、第四笔起笔的位置都在竖中线上。

半：第三笔横较短，第四笔是长横，最后一笔竖要写在竖中线上。

巴：注意强调笔顺。最后一笔不能写得太短。

（二）朗读感悟

1．本课词语浅显易懂。个别词语如“数不清”“飘落”，可借助课件演示或联系生活实际理解。

2．练习朗读大雨点儿和小雨点儿的对话，注意读好疑问句的语气。从大雨点儿和小雨点儿的对话中，了解雨点儿所要去的地方。

3．朗读最后一段，结合电脑课件观察雨后田野的变化，让学生感受到雨后花儿红艳艳，草儿绿油油的美丽景象。可以围绕“你喜欢课文中的谁？为什么？”引导学生感悟雨水与植物生长的密切关系。朗读这一段时，语速稍慢，“更”“红”“绿”这几个字要突出。

4．可采用多种朗读形式。如，自由读、同桌读、小组赛读、找朋友赛读，在反复朗读中加深理解和感悟。

（三）课后练习

学生练读“我会读”中的三句话，可以让学生模仿这三句话，用“从”说句子。

（四）教学时间

教学本课可用2—3课时。

四、教学设计举例

（一）问题导入

云妈妈有很多孩子，你知道她的孩子是谁呢？

（二）初读课文，识记生字

1．听课文录音，回答：云妈妈的孩子是谁呢？（雨点儿）板书课题。

2．借助拼音，读通课文。要求：读正确。

3．⑴逐一出示，学习生字。

　⑵游戏：火眼金睛

（三）分段学习，朗读感悟

1．看下雨的课件，自读第一自然段。

结合电脑动画理解“数不清”“飘落”。

2．借助课件，学习第二—五自然段。

（1）听听雨声，雨娃娃们在说话呢!他们在说什么呢？你能听得懂吗？

（2）学生朗读第二—四自然段，说说听懂了什么。

练习分角色朗读课文。

（3）学生自由朗读第五自然段。

雨娃娃到了哪些地方？那些地方有什么变化？看课件，请学生说一说。

你喜欢文中的谁？为什么？