《雨点儿》教学设计4

 

学习目标

一、知识与技能：

1、认识11个生字，会写“方、半、巴”3个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

二、过程与方法：

在教学光盘的引领下自主读文、识词、探究、感悟，理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

三、情感与态度：

有热爱大自然的意识，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

重点难点

1、识字、写字、朗读课文是本课学习的重点；

2、理解词语，知道雨水与植物生长的关系。

设计意图

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。在课题组一年多的研究中，我们发现低年级学生达到这个理想的目标还不太可能。因此，想尝试通过农远资源（教学光盘）中电视老师和小伙伴们的学习有效地引导本班学生进行自主学习，从而培养低年级学生自主学习能力。同时，推动光盘教学在农村小学广泛、科学、合理地应用。

学情分析

班上学生通过三个月的拼音、识字学习，有了一定的基础，已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎。但是他们年龄小，对语言文字的理解力还较差，有意注意的时间还较短，好动、好玩，在自主、探究学习的过程中，老师的有效引导就显得尤为重要。

教学策略

1、教学光盘的合理利用，可以有效地引导学生进行自主学习。结合本课教材的特点和配套光盘的内容，设计在以下几个环节利用光盘：①利用光盘导入新课。光盘中电视老师的谜语能迅速地将学生带入文本情境，帮助学生进行轻松、有序的学习；②利用光盘朗读课文。光盘中的老师对有感情地朗读课文都进行了指导，有利于本班学生自读自悟课文；③利用光盘识字写字。光盘中的老师利用多种方法指导学生识字写字，可直接播放让学生模仿。而光盘中的学习伙伴所提到的识字写字的方法，则可以和本班学生的交流互为补充。

2、本课准备分两课时完成。第一课时利用光盘初读课文，理解内容，认识生字，指导书写；第二课时巩固识字，再读课文，完成拓展实践活动。

教学用具

农远资源（教学光盘）  模式一设备（电视、DCD）  学习卡片

教学流程

第一课时

［开场白］

今天呀，我们请来了一位电视老师，她将带领着我们一起进行一节语文课的学习。而且在电视当中呀，还有一些同学们，他们就是我们的学习伙伴。在学习的过程中，老师和同学们会给我们很多的帮助的，所以你要认真听，电视机里的老师在对你说什么。

一、谜语揭题，引出雨点

1、播放光盘，电视老师出谜语给小朋友猜。

2、交流谜底。

3、播放光盘，揭题。板书、齐读课题。

二、初读课文，亲近雨点

1、播放光盘，电视老师提出初读要求。

2、交流重复电视老师提出的要求。

3、自由读文。

三、巧识词语，探究雨点

（一） 巧识词语

1、播放光盘，和电视上的学习伙伴认读词语。

2、出示词语卡片，领读、小组读、开火车读。

3、做“戴帽子”游戏，齐读词语。

（二） 理解“飘落”

1、播放光盘，电视老师提问。

2、自由交流：跟学习伙伴比一比，看谁找得准。

3、播放光盘，请学习伙伴读相关句子，电视老师继续提出要求。

4、自由轻声读，汇报交流。

5、继续观看光盘，学生同读句子，进一步体会“飘落”。

四、研读课文，感悟雨点

1、播放光盘，分喜欢的自然段轮读课文，和学习伙伴赛读，评读。

2、继续播放光盘，电视老师指导读“地方”。学生练读，跟读。

3、播放光盘，和学习伙伴分组赛读课文。

自由交流：想想你喜欢雨点儿吗？为什么？

4、播放光盘，指导看图。（板书：花红草绿）

想象：雨点儿让大地变得如此美丽，此时，你最想对雨点儿说什么呢？

生1：……

生2：……

5、播放光盘，与学习伙伴齐读第五自然段。

6、认真听学习伙伴怎样分角色读课文，评价学习伙伴读书情况。学生分角色读课文。

7、播放光盘，读句子：“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。

说句子：               从                。

五、写字指导，小结延伸

（一） 写字指导

1、播放光盘，看电视老师指导书写“半”和“巴”。

2、教师范写，学生书空数笔画。

3、播放光盘：“我会写”。

4、学生练写，请两位学生在黑板上的田字格里写字。

5、评价交流。

（二） 小结延伸

这节课我们在电视老师的带领下，和学习伙伴进行了比赛学习，多有意思呀！通过这节课，小朋友们有什么收获吗？……下节课咱们继续和学习伙伴一起学习好吗？

六、板书设计

 

             12、雨点儿

 
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花红草绿