运用电教手段，教学《雪地里的小画家》
 
西南交大子弟小学  严  平
 
   
随着教育教学改革的深入，电教媒体已被引入课堂。利用电教手段，可激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，发展学生智力，提高课堂教学效率。下面以《雪地里的小画家》一课为例，谈谈我是如何做的。
    一、运用录音，激发兴趣
《雪地里的小画家》（六年制小学语文第一册）是一篇富有儿童情趣的诗歌。通过学习，使学生学会本课生字、新词、知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同，及青蛙冬眠的特征。在揭示课题后，我就提问：“小动物会画画你们知道吗？”学生都摇头。我又问：“你们想知道他们是怎样画画的吗？”当学生迫切想知道这一切是怎么回事的时候，我抓住时机，播放配乐朗读录音，激起了学生浓厚的学习兴趣，为理解课文内容创设了良好的情绪铺垫。
    二、运用投影，理解课文
   
课文中“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”是一个重点句。为帮助学生理解，我特意准备了一块小玻璃板，放在摄影仪上，请一个同学用彩色笔在玻璃板上画出竹叶、梅花、枫叶、月牙图，并引导学生用投影出来的图与挂图上小动物的脚印一一对照。让学生加深印象，理解课文内容。接着我又投放四种小动物爪（蹄）子的图片，加上讲解，使学生明白：这些小画家，因为脚的形状不同，脚印就不同，在雪地里留下的脚印就像一幅画。所以我们叫它们是雪地里的小画家。
    三、运用录音，理解词义
   
课文中“青蛙为什么没参加？它躲在洞里睡着啦！”是理解的难点。“睡着啦”实际是指青蛙冬眠。当我了解到学生对“冬眠”一词不理解时（认为冬眠就是睡觉）。我播放了配乐录音故事《冬眠和睡觉是一回事吗？》故事的内容是：小松鼠和小猴是好朋友，住在一起。冬天到了，小松鼠冬眠了，小猴误以为小松鼠死了，把它埋在树洞里。春天来了，小松鼠结束了冬眠，出来找小猴玩，小猴这时才恍然大悟。小松鼠没死，而是在冬眠。当学生听完这个有趣的故事，立刻回答出冬眠和睡觉不是一回事。冬眠比一般的睡觉更深沉，持续的时间更长。这种教学方法较之老师枯燥的口授要有趣得多，学生更容易理解。
    实践证明，运用多媒体教学，生动逼真，声形并茂，能很好地突出重点，突破难点，使学生学得积极、主动、效果良好。
 
   （此文荣获区级论文三等奖）