《再见了，亲人》说课

     　             
            福建仙游县大济学区钟峰小学 蔡丽琴
            　　一、说教材
            　　《再见了，亲人》是九年义务教育六年制小学语文第九册的一篇讲读课文。本文是当代著名作家魏巍的作品，讲的是1958年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。

            　　这篇课文安排在本册教材的第七组中，本组围绕“写文章要有中心”这一训练重点，所选的三篇课文和一则读写例话，都是围绕这一训练重点编排的，抓好这组训练，有利于“提高学生的阅读理解能力，使学生初步懂得写文章要做到有中心，并在以后的作文实践中运用。
            课文为了表达“赞扬中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊”
            这一中心思想，精心选择了材料。针对这个特点，我确定本课的教学重、难点是：体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。在理解内容、概括中心思想的基础上，了解作者是怎样表达中心思想的。那么我确定本课的教学目标是：
            　　l.理解课文内容，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。
            　　2.练习概括课文的中心，并体会作者是怎样围绕中心进行表达的。
            　　3.学习本课生字词，练习用“暂时”“雪中送炭”造句。
            　　4.有感情地朗读课文。在课文前三个自然段中选择一段背下来。
            这样确定目标，既传授知识，培养能力，发展智力，又达到思想教育的目的。
            　　二、说教法
            　　“教是为学服务的。”
            教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，使学生收到好的学习效果。根据本课特征，我准备采用以下几种教法：
            　　l.启发诱导法
            课文是以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的。志愿军满怀深情地追述许多难以忘怀的往事，赞颂朝鲜人民对志愿军比山还高比海还深的情谊。实际上志愿军在抗美援朝战争中，也为朝鲜人民付出了血的代价，中朝人民的友谊正是用鲜血凝成的。所以教学时，我注意引导理解这一点，这样既能使学生比较准确、全面地理解课文内容，概括中心思想，又能让学生的阅读能力得到比较扎实的训练。
            　　2.迁移法
            同为志愿军跟人娘、小金花、大嫂话别时，几段写法上相同，因此，我认真指导学生学习第一自然段后，让他们用学到的相同方法学习2、3自然段。

            　　3.以读代讲法
            这篇课文感情真挚强烈，中朝人民那不是亲人却胜似亲人的感情，不是用一两句话就能够说明的，要让学生反复朗读。通过多读课文，加深理解，受到感染和教育。这也是适应大纲中讲的：加强读的训练是当前语文科教学最重要的一种训练。
            　　三、说学法 俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的学习方法是多么重要，根据本课的内容和教学目标，
            　　我准备采用以下几种学法。
            　　l.观察法
            课文中讲的是志愿军跟大娘、小金花、大嫂三个人话别，实际上志愿军是跟全体朝鲜人民话别的，她们三个各代表朝鲜的老人、孩子、中年人。在理解时，可让学生观察课文标图，让他们从直观上认识、理解。
            　　2.迁移法 在学习1--3自然段时，可以用迁移法。
            　　3.读悟法
            “体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊”是教学的重点，也是学生难理解的问题。只有让他们多读课文，从读中理解内容，从读中体会出思想感情。这样才能正确地概括中心思想，了解作者是怎样表达中心思想的。
            　　四、说教学程序
            　　我准备采用三课时来完成本课的教学：第一课时：1.初读课文，了解课文大意；2.学习课文1--3自然段，完成课后题1（l）、2（l）、（2）、（3），并口头用“暂时”“雪中送炭”造句。第二课时：l.学习课文4--6自然段，完成课后题1（2）、2（4）；2.有感情地朗读课文：3.完成课后题3。第三课时：1.听写词语；2.指导背诵；3.小练笔（题目在课文中）。
            　　下面我着重谈谈第一课时的教学过程：
            　　（一）揭题、解题。
            　　“亲人”是指有血缘关系的人。如父母、兄弟、姐妹等。那么课文中的“亲人”是指谁？“再见了，亲人”这句话又是谁讲的呢？（提出这样的问题，是为了激发学生的兴趣，顺利地把他们带入到学习课文的氛围中。）
            　　（二）落实目标
            　　1.落实目标l
            　　解题后，我对照预习要求，检查预习情况。通过认读生字词，自由读课文，读完评议的方式，培养正确、流利朗读的习惯。然后又让学生自由读课文，了解课文大意。（这样让学生在读中思考，保证初读的质量。）
            　　这样，我完成了目标1
            　　2.落实目标2
            　　①让学生认真读课文第一自然段，找出大娘为志愿军做了哪些事？学生通过读、想、找山大娘为志愿军做了三件事，师根据学生的回答板书如下：
            　　洗补衣服　　　→　几夜没合眼
            　　大娘　送打糕　→　昏倒
            　　救伤员　　　　→　失去小孙孙
            　　之后我再引导学生解决课后题2（l）。在这个过程中，我注意让学生讨论理解词语“暂时”“雪中送炭”的意思，再让其口头造句。
            　　②让学生用学到的方法学习课文2、3自然段，解决课后题2（2）、（3）。在这个过程中，师要注意从扶到放，让学生自己读，自己找，自己评。
            　　③学完课文1--3自然段，我再让学生多读课文，从中体会到大娘、小金花、大嫂跟志愿军战士那不是亲人却胜似亲人的感情。解决课后题1（l）。
            　　（三）巩固练习
            　　1.指导课文中较难写的生字。
            　　2.让学生练习写生字。
            　　（四）课堂总结
            　　1.引用板书，我引导学生说说：通过这节课的学习，你懂得了什么？归纳学生学习所获。
            　　2.教师总结升华
            　　我设计了这样的结束语：这节课，同学们学得很认真，通过自己认真读书，围绕目标学习课文，掌握了读书方法，学会了学习。
            　　（五）作业
            　　1.用“暂时”“雪中送炭”造句。（这是为了巩固课堂上同学们口头上造的句，在书面上得到训练。）
            　　2.有感情地朗读课文1--3自然段。（因为这篇课文感情真挚强烈，要让学生反复朗读。通过有感情的朗读加深理解，受到感染和教育。）
            　　五、说板书设计：
            　　我的板书如下：

            　　　　　　　　　　　洗补衣服　→　几夜没合眼　　　比山高比
            　　再见了　　大娘　　送打糕　　→　昏倒　　　　　　海深的情
            　　亲人　　　　　　　救伤员　　→　失去小孙孙　　　谊、我们
            　　　　　　　小金花：和妈妈救老王→失去妈妈　　　　的心永远
            　　　　　　　大嫂：　挖野菜　　→　失去双腿　　　　在一起
            　　我是根据课文重点内容设计板书的，这样可以帮助学生理解、消化所学的知识。