（教例）

师：（出示生字：聒）这个字是什么意思？你可以通过哪些方法去理解它？

生：学古诗时不理解意思可以看书后的注释。

师：书上没有注释时，还可以怎么做？

生：查字典也是好方法。

师：没有字典怎么办？

生：联系上下文理解。

师：读了上下文还是不明白怎么办？

生：可以请教他人。

师：请教别人别人也不明白怎么办？

生：还可以利用电脑呀。

师：电脑死机了呢？谁还有最简单的方法？

生（思考片刻）：可以看字形。

师：对呀，我们可以用象形字、形声字的规律去理解字义呀。那么，你们就用这一方法理解一下，“聒”应该是什么意思？

生：“舌”在“耳”边，就是嘴巴在一个人的耳朵边不停地说，应该是“吵闹”的意思。

师：晚上，夜深人静，闹钟的“嗒嗒”声给你什么感觉？

生：烦躁。

师：这种令人烦躁的吵闹用一个字来表示就是“聒”。

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评析：

    我们在教学生理解字、词意思时，往往会舍近求远，采用查字典、联系上下文理解、请教他人、利用电脑等方法，而把最简便易行的用象形字、形声字的规律去理解字义的方法忘了。教师在教学时，很重视解字方法的引导，不惜一次次追问，让学生通过一次次的思考，不光回顾了所有理解词语的方法，而且从中得出了最恰当的方法。找准了方法，理解意思自然就事半功倍了，学生很快得出“聒”应该是“吵闹”的意思。教师又结合生活中的事例，让学生对这个字的理解更深入、更准确了。