第一课时

 

教学目标：

1．读读背背四幅对联，感受这几幅对联的有趣和巧妙，激发兴趣。

2．阅读短文，了解趣味对联是怎样写出来的，进一步激发学生收集、试作对联的兴趣。

教学过程：

    一、读读背背

1．自由阅读。

自由读一读这些对联，读不懂的地方画出来。

2．指名读这四副对联，教师正音，并对易读破词语的地方进行指点。

3．说说每副对联的意思，找出每副对联上下联对仗的词语，不懂的大家讨论。

4．朗读这些对联，读出重音和恰当的停顿。

5．用自己喜欢的方式练习背诵这些对联。

二、阅读

1．自读这两个小故事。

想一想，每个故事中的对联是什么意思，了解对联的过程。

2．学习、思考、讨论。

（1）乾隆皇帝和纪晓岚，祝枝山和唐伯虎为什么能巧妙地出上联，对下联？

（2）引导学生把“读读背背”中的四副对联和两个故事中的对联连起来读一读，背一背，进一步感受这几副对联的妙趣，发现对联在表达上的一些特点。

3．交流自己找到的对联（教师也可给学生提供一些对联）。

4．让学生自己试试对对子。

 

第二、三课时

 

习作

 

教学目标：

记叙小学生活中难忘的人或事，做到内容具体，语句通顺，又一定顺序。

教学过程：

    一、谈话导入

    在你们六年的小学生活中总有一些难以忘记的事或人。我们这节作文课要求写出其中最令你难忘的一件事（板书：难忘的……）

    二、启发思考讨论，梳理思路

    1．要想写好这篇作文，应该从哪儿入手（即先干什么，再干什么）要求谈具体。

    2．学生自由发言。

    （1）第一步要先审题。

    如何审题，谁能具体谈谈？

    （从题目中能看出这次作文重要的是要写出“难忘”）

    （2）第二步要选好材料。

    应选什么样的材料呢？

    （小结）选择让你最难忘的事。比如：从中吸取教训的事，令你高兴的事，令你伤心的事。

    （3）第三步要理清文章思路，按一定的顺序写。

    教师：此顺序也就是想好先写什么？后写什么？前一段与后一段怎样连接？

    三、教师引导，理清思路

    1．说说你选择哪件事情来写。

2．这件事的过程是怎样的？（目的是理清文章思路）

3．哪些地方最令你难忘，回忆得细致一些。

学生自由发言，同学相互评议。

四、自己写出草稿

五、选出学生作品，讨论评议

1．找两名同学的作品（代表好、差两方面）读一读。

2．大家讨论评议，给予评价和修改，教师相机第一次讲评。

 

范文点评——难忘的一件事

 

    记得刚上六年级时，老师就对我们讲，要珍惜自己所拥有的一切，因为有些东西一旦失去，就很难让它再恢复原状。以前，我并不在意，直到那次，我才明白它的含义。

    那天，上课前，语文老师拿着上次的作文本，并点名一一发给我们。那次作文的题目是“我的秘密”，前排的同学拿到了作文本，只听她惊喜地叫道，“呀，这么多评语！”“哈哈，我的也是！”旁边的同学附和着。我在那儿左顾右盼，东张西望。“×××”当老师念到同桌的名字时，她迅速站起，就像端着一碗圣水似的，小心翼翼地拿着作文本，然后快速打开，看完后又迅速收起，一切动作都是那么快。

    “喂，老师写什么了，让我看看。”我像平常一样友好地对她说。谁知她抛来的却是冷冰冰的两个字“不行”！然后头也不回的继续做作业。

“哼，一定有什么不可告人的秘密，你不让我知道，我偏要知道。”我生气地想。

下课铃响了，她出去了。我一看有机可乘，便顺手伸进她的抽屉里，刚打开，她就神秘地出现在我面前，我仍旧笑嘻嘻地说：“到底是什么秘密，让我看看吧！”她没有说一句话，但从她的眼神里，看得出她生气了。当时，我并未在意，但过了一会儿，当我再抬头看地，她哭了，我一时不知所措，没有想到自己的举动竟会把她伤害得这么深，望着她伤心的样子，我后悔极了，只有一个劲地说对不起。

    现在，我们虽和好了，但再也不像以前那样无话不谈了，在我们之间有一堵无形的墙壁，我不知道这种隔膜何时才会消失，让失去的纯真友谊再属于我们。

这件事已过去快半年了，但那一幕深深地印在我的脑海里，让我终身难忘和悔恨。

 

【评析】

这篇作文写的是一件事。作者写出了自己对同桌的感情上的伤害。先交待作文内容，“我”的秘密。既是“秘密”当然别人不能看。但由于“我”偏偏想知道同桌的秘密，明地不行，暗地里偷看，这样自然伤害了同桌，伤害得那么深，使“我”失去了珍贵的友谊。所以，我“难忘”这件事。全文结构合理，详略得当，可见小作者在剪裁上下了一番功夫。

 

六、学生自己修改习作

 

第四课时

 

实践活动

 

教学目标：

1．布置和指导实践活动，使学生明确要做什么，该怎样做。

2．调查活动主要放在课余进行。

教学过程：

一、明确活动要求

1．自由读读书上的要求。

2．大家议一议我们要做什么。

二、引导学生选择合适的调查内容

1．小组讨论：我们可以从哪些具体方面开展调查。

2．根据自己的情况选择合适的内容。

三、指导学生成立调查小组

1．自由组成小组，选出组长。（也可根据各自相同的选题组成小组。）

2．各组制定活动计划。

3．在全班交流各组的计划，互相启发。

4．修改计划。

四、提示调查形式

1．根据各组的选题，大家讨论可以采用哪些形式进行调查。（收集资料、填表格、做问卷调查、拍摄照片……）

2．各组明确自己采用的方法。

3．教师小结：活动中要随时做好资料的统计、分类、整理工作。

五、展示活动成果

适时进行成果展示。各组可以采用自己认为比较合适的方式，如：专题报告、表扬稿、建议书、手抄报、摄影展……