4、感悟林肯富有张力的语言表达色彩：

    仔细想想：这三段话表达的共同意思和每一次话语的不同之处：

   （1）、相同点：都表达了林肯对父亲的热爱和敬佩。

   （2）、不同点：说话对象的范围扩大；说话的语气和感情一次比一次强烈；反映林肯不同的品质：真诚、自信、大度。那该怎么朗读呢？（朗读体会：先指名读——再男、女生赛读）

    5、拓展延伸，升华情感：

    读着读着，同学们，读到这儿，你觉得林肯仅仅是在表白他只热爱他的父亲吗？（待学生发言后），课件出示：“我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子，也永远是——————的好儿子。”让学生补充（美国人民的好儿子）

    6、此时此刻，所有的参议员都响起了赞叹的掌声：刚才他们还为有这样出身卑微的总统而感到尴尬，如果你就是其中的一名参议员，现在你有什么感受？（自豪）

    7、补充材料，拓宽阅读视野：同学们，林肯处乱不惊，运用其高超的演讲水平，真诚而又宽宏地面对所有想讥笑他、攻击他的人，表达出对普通劳动者的那份特有的真诚和热爱。也正因为林肯具有如此美好的品格，他被美国人民称之为“美国历史上最伟大的总统”

   （设计意图：从理解句子的意思，接着感悟林肯的语言魅力，然后感受林肯这样语言表达的特色，最后补充材料。层层深入，循序渐进，体现了高年级重在揣摩文章的表达方法的学习这一特点，也体现了选学课文培养学生自学能力这一特点）

     五、总结课文，升华感情

    林肯正是在对手的歧视、批评、羞辱的步步升级下，奋力以求，作出了伟大的成就，让世界记住了这个名字——林肯，他是一位伟大的总统，同时他也是——鞋匠的儿子（齐读课题）。

  （设计意图：“鞋匠的儿子“反复出现，步步深化主题，在充分感受人物魅力后，再次读题，让学生的情感得到了一次升华。）

课堂练习：

    学生以《我眼中的林肯》为题目，写一段话。

    导语：同学们，林肯作为一个鞋匠的儿子，出身卑微，但他却以伟大的人格魅力折服了所有的人。我想，同学们也一定被深深地感动了吧。下面，就请同学们以“我眼中的林肯”为题目，写一段话。

  板书设计：　　　　　

　　　　　　　　   21、鞋匠的儿子

        参议员：  羞辱 ——  静默 ——  掌声

        林  肯：  宽容谦逊、充满智慧、真诚尊重

　　　　　         （最美国历史上最伟大的总统）

作业安排：

    1、积累文中印象最深刻的语句并摘抄下来。

    2、你认为会不会有参议员找林肯修鞋子？为什么？如果真的有人找他修鞋，他会怎么做呢？请把你的想法写下来吧。

    3、拓展阅读：课外阅读《林肯传》，进一步认识了解林肯，并准备交流林肯的故事。

    （设计意图：作业1让学生积累好词佳句；作业2可以激活学生的思维，深化对人物的理解，同时能训练写作表达能力；作业3把学生从课内引到更广阔的课外，扩大学生的阅读面，培养良好的课外阅读习惯。）

附录（教学资料及资源）：
1、新课标人教版实验教材小学语文五年级上册，教师教学参考用书。
2、《语文课程标准》解读，《小学语文教师》、《小学语文教学》、《小学教学设计》等教学业务杂志。
3、网络教学资源。
自问自答：
问1、《鞋匠的儿子》这篇课文的教学重点是什么？
    答：《鞋匠的儿子》这篇课文的教学重点是：引导学生读懂林肯说的三段话，有感情地朗读课文，在对比品读中体会宽容是一种力量，领悟林肯在辩论中宽容大度的心态和充满智慧的人格魅力，从而感受林肯伟大的胸怀。

    2、编写《鞋匠的儿子》教学设计遵循的理念是什么？

    本人编写《鞋匠的儿子》教学设计遵循的理念是：《语文课程标准》强调“阅读是教师、学生、文本三者之间的对话过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，培养学生阅读能力的途径就是阅读，因此教师要扮演好组织者、引导者的角色，把大量时间还给学生，让他们在主动积极的情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。本课设计就基于此，让学生充分品读林肯说的三段话，读懂文字背后的内涵，从而更深切感受人物形象，受到人物感染，得到启迪。同时内化语言，培养学生的理解、欣赏、评价、写作等能力，全面提高学生的语文素养。