《将相和》第一课时教学设计
 
一．整体阅读，了解故事

1．整体阅读，了解故事

指读课题《将相和》，教师导语：《将相和》是一个流传了千百年的动人的故事，可谓家喻户晓，读来激动人心。现在请大家接读故事，读的过程中思考整个故事写了几个小故事，你能用书上的词语为每个小故事加一个小标题吗？

2．交流小标题。（教师板书）

完璧归赵     渑池会见      负荆请罪

二．学案交流，品评人物。

1．导语过渡：读完三个故事，故事中的人物肯定给你留下深刻的印象，结合昨天的“学案”整理，你认为谁最值得敬佩，举例说明。

2．学案交流，品评人物。

（学生交流过程中板书：蔺相如    廉颇）

课件设计：

A．“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”

        板书：胸有成竹

B．蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。” 秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。

        板书：机智多谋

C．“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。（同样是机智多谋）

D．到了举行典礼的那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！” 秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。（还是机智多谋）

E．蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”秦王被逼没法，只好敲了一下缶。

         板书：英勇无畏

F．蔺相如对他们说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”他们说：“当然秦王厉害。” 蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”

         板书：顾全大局

G．廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。

         板书：知错就改

此段总板书设计：        《将相和》

完璧归赵     蔺相如    胸有成竹       睿智

                       机智多谋

渑池会见               英勇无畏

                       顾全大局

负荆请罪     廉颇      知错就改

3．教师总结“学案”，导语过渡：同学们课前的“学案”感悟很精彩，经过交流，胸有成竹、机智多谋、英勇无畏、顾全大局的蔺相如，知错就改的廉颇，活生生地展现在我们的眼前，他们将永远活在我们的心中，他们永远是我们学习的楷模。

三．重点品读，升华情感

1．导语过渡，重点学习：大家敬佩蔺相如和廉颇，老师更敬佩一个人，大家猜他是谁？大家猜老师是从哪个故事体会到的？（渑池会见）

2．探究不真实：不过，老师在阅读时，发现这个故事不真实，你能看出来吗？（学生探究）

3．探究真实：但是，这个故事选自《史记》，作者司马迁著《史记》具有实录精神，也就是说《史记》中的故事都具有真实性，老师反复阅读，领略了故事的真实性，你能看出来吗？（学生探究）

4．补白升华：既然故事是真实的，也就是说蔺相如逼秦王击缶时，秦王别无它法，只能击缶，当时秦王心里一定很复杂，你能猜想到秦王当时在想什么吗？

学生可能的猜想：

A．蔺相如，你太自不量力了，我身边武士这么多，你手无寸铁，怎能拼得过我，你这是拿鸡蛋碰石头。哼，我命令武士把你推出去，杀了。

师：你是个欠思考的秦王。

B．廉颇在边境上做好了战斗准备，如果杀了蔺相如，势必引起战争，双方都会受到损失，对我们不利。

师：看出了杀蔺相如的后果。

C．渑池会议，各诸侯国都在注视着，如果我杀了蔺相如，各诸侯国都认为我是凶残的，有谁还与我交往，这对我完成统一大业是不利的，蔺相如杀不得。

师：这是秦王的致命弱点。

D．蔺相如选择距离我五步的地方逼我击缶，太妙了！如果他直接冲过来与我拼命，即使我不杀他，我手下的武士也会杀他，那样他会丢掉性命。选择距离我五步的地方邀请我击缶，名义上是邀请，实则是对我的侮辱。如果我不击缶，他就会冲过来与我拼命，就会发生血案，对我的统一大业不利；让武士赶他回去，他一定与武士拼命，结果同样发生血案，同样对我的统一大业不利。选择距离我五步的地方，既能保住性命，又能达到目的，蔺相如太聪明了。没有办法，我只能击缶了。

师：这才是秦王真正的思考。

E．瑟和缶不同，瑟是一种乐器，而缶是瓦罐，只有小孩子才玩儿，这次我输了。

师：这个秦王不傻。

教师小结：蔺相如抓住了秦王的弱点，选择了巧妙的位置，逼秦王击缶，从秦王只击了一下缶，看出秦王很生气，但却很无奈。以其人之道，还治其人之身，这就是蔺相如的无穷的睿智，这也是老师敬佩蔺相如的重要原因。读书要反复思考，读出书里的味道来。

四．学习表达方法

1．请看三个故事，它们之间有什么联系？（前因后果）

2．这三个故事都表达了一个共同的思想，你能看出来吗？（爱国精神）

五．作业设置

课下，把《将相和》这个故事讲给小同学听；也可以几个同学合作演一演这个故事。