我教《将相和》
                              《将相和》一课由三个小故事组成。据了解，百分之八十以上的学生在课前就了解了故事的内容，因此我对三个故事采用了三种不同的教法，使学生始终有新鲜感。
                              第一段“完璧归赵”写得比较详细，突出地表现了蔺相如以国家利益为重，机智、勇敢的品质，我指导学生重点学习。先让学生通过查字典，说说“完”是什么意思；接着讨论几个问题：（1）这个故事是围绕什么展开的？(2)哪些人与这块璧有关？主要人物是谁？（3）找出课文中点明蔺相如品质的词语。说说哪些地方具体表现了蔺相如勇敢、机智的品质。（4）蔺相如为什么不怕厉害的秦王？在学生找出重点句子后，指导感情朗读蔺相如“理直气壮地说……”、“大大方方地说……”这两段话，体会蔺相如以国家利益为重，机智勇敢的品质。再讨论：秦王是个怎么样的人？赵王、大臣面对秦王的骗局表现?写他们与表现蔺相如有什么关系？让学生在对比中进一步体会蔺相如的性格。
                              第二段“渑池会”结构与第一段相仿，内容比较简单，我让学生自学。请同学相互提问、问答，老师作适当指导，并引导讨论这些问题：（1）赵王和大臣对秦王邀请会见态度怎样？（2）蔺相如为什么认为“还是去的好”？（3）写秦王、赵王，与表现蔺相如有什么关系？
                              “负荆请罪”这则小故事把请罪的原因作为重点详写，而请罪的经过只写了两句话。我让学生先根据请罪的原因讨论蔺相如和廉颇各有什么性格特点。然后结合插图，想象一下廉颇来请罪时，可能说了些什么话；蔺相如热情迎接又会说些什么，并想象他们的动作、神态，用对话形式写出负荆请罪的经过。再请三个同学分别扮演蔺相如、廉颇、仆人。由学生自己编写台词，自导自演，通过表演，加深对人物的理解。
                              最后让学生评论人物品质。但我不用“廉颇、蔺相如各有哪些好品质”这样的提问方式，而是问：“廉颇、蔺相如你喜欢谁？为什么？”目的是引起学生争议。大多数学生都说只喜欢蔺相如不喜欢廉颇，我就引导学生进行辩论，特别提出：没有廉颇，蔺相如能两次取胜吗？从而使学生对廉颇的是非功过作出正确的评价。
                                                               漓渚镇校        金玉华
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