激趣  探究  升华 拓展——说《威尼斯的小艇》第二课时教学

               一、说教材

《威尼斯的小艇》是人教版第十册第8单元的一篇精读课文。它是近代幽默文学泰斗马克.吐温先生写的一篇清新、隽永的散文。全文共有6个自然段，先生抓住事物特点，以形神兼备，灵活多变的语句准确刻画出了小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用，让我们穿越时间跨越空间瞥见了有一千多年历史的这座华美而古老的名城风情。本单元单元训练重点有3个1：抓主要内容2了解不同地域民族风情特点，3揣摩作者是怎样写出景物风情的特点的，并注意积累优美的语句。

二、说教学目标、重难点

根据课标要求、单元训练重点、教材特点和学生实际，本课准备用三课时完成，第一课时初读课文，理清层次，抓课文的主要内容；第二课时，精读课文，了解小艇的特点，学习抓住事物特点描写的方法。第三课时，向威尼斯的小朋友介绍苏州风光，复习抓住事物特点进行描写的方法。

  我为本课第二课时确定了以下教学目标：

1、理解课文，了解小艇的特点以及它同威尼斯的关系。学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

2、有感情的朗读课文，感受威尼斯美丽独特的异国风情，受到文章语言的感染，尝试背诵课文4-6自然段，积累语言，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

教学重点是：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系

教学难点是：领会作者抓住特点和把人的活动同事物，风情结合起来写的表达方法。

三、说教法、学法

基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了多媒体创设情境、品读感悟，师生合作探究、学生自主学习，学生合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。

四、教学过程设计

我设计了“情景激趣——选读探究——升华情感——拓展延伸”的教学模式。

（一）情景激趣

心理学研究表明：愉悦的情绪能引起和保持学习的兴趣，给大脑带来明晰的状态。因此，我在课的伊始，从网络上下载了一幅关于威尼斯古城的文字和图片介绍，一下子将空间的距离缩短，给学生留下鲜明的印象．也巧妙地将学生带入愉悦的学习之中。

（二）合作探究

学生是学习的主体，教师是学习中的首席．皮亚杰认为，儿童如果不具有自主意象活动，教育就不能成功。因此，本节课我既引领学生探究，也教给学生读书的方法，培养他们自主读书学习的能力．

１师生合作，引领探究

在充分调动学生学习兴趣的基础上，我引领学生对第二自然段进行探究．

我主要设计了以下教学环节：

1）读这一段，划出写小艇特点的词语，说一说

2）指导朗读这一段

3）灯片比较：

a.威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

b.威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。

让学生通过比较明白第一句采用了生动的比喻，所以文字生动，流光溢彩。接着出示这三个比喻句图文并茂的分析图。那么这三个比喻句的本体分别是什么呢？它和我们在第一课学习的草原的一个句子很相似：复句表达隐藏本体。所以我又设计了一个比较句子的环节：

4）比较：a.威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

b 、那些小丘的线条是那么柔美，就象只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

通过这样细致的比较分析，学生就明白了复句隐藏本体这种句子的特点，也明白了在文章中抓住事物的特点使用生动的比喻，将会使文章增色不少。在理解的基础上再次指导学生朗读，让学生恰当的积累语言。

２、互动交流，深入探究

第四自然段我这样设计教学：1、教师读第一句，学生读后面的句子。想一想：老师读的这句话跟同学们读的句子是什么关系？

2、作者分几种情况来说明船夫的驾驶技术高明的？

3、出示三种情况的灯片

4、指导朗诵这一段

５师生一起乘艇游览威尼斯

出图片介绍威尼斯旅游地图；马可波罗的故乡；马克吐温先生；主河道上最大的石桥利阿托桥；著名诗人徐志摩蜚声文坛的《再别康桥》---叹息桥；9世纪初建立的拜占庭式建筑；建于15世纪的总督馆；世界上最美丽的客厅……..

这样的设计，学生会觉得真切的到了异地他乡，了解到千年古国灿烂的历史文化，民族风情．而５６自然段的教学，我则采用了填表格的方式，让生生交流探究．

１时间     人物       坐着小艇          干什么  

       白天     

 夜晚

  2、指名学生照着板书复述原文

3、提问：（1）白天的威尼斯充满生机活力，夜晚的威尼斯更是迷人。找出你喜欢的句子。让学生充分地说，感受威尼斯夜景的美丽。

（2）思考：写威尼斯夜晚的美景与小艇的作用，有什么关系呢？

（3）引导学生重点讨论。

（4）教师小结：威尼斯的小艇一行驶，城市就——喧闹；小艇一停泊，威尼斯就－静寂），一动一静的对比，充分衬托出了小艇与威尼斯城的关系——（密切），说明了小艇的——（作用大）

（6）再次朗读这一段，体会威尼斯城月夜的美景。

（7）配乐读文，欣赏5、6自然段，升华情感

播放音乐“乡下音 ”

（三）拓展延伸

１、世界上有很多号称“威尼斯”的城市，如“亚洲威尼斯”——曼谷，

“北欧威尼斯”——斯德哥尔摩，“东方威尼斯”——苏州。1980年我国江南水乡苏州已和威尼斯结为友好城市。

      2著名作家老舍有一个愿望：若居家，当首选“苏杭”。下一节课我们收集苏州资料向威尼斯的小朋友介绍。

四）、说板书 设计

（根据文本特点，我设计了这样的板书）

威尼斯的小艇

（主要交通工具）

样子　　　　　　　　技术　　　　　　　　　作用