教《威尼斯小艇》一课反思

[案例]

教师执教《威尼斯的小艇》一课时，安排了以下想象活动：

现在，老师带你们乘坐小艇去游威尼斯，大家高兴吗？你们看到河面上来来往往的小艇是怎么样的？加上你的想象说一说。你看到了哪些人，坐着小艇去干什么？你还能看到小艇里的人们在干什么吗？加上你的想象说说看。于是，课堂气氛渐趋热烈，大家争先恐后地发言：

生：我看到一位老师带着课本和学生的作业本坐在小艇里，是赶去上课的。

师：你真会想，三句不离本行，马上想到了老师、同学。

生：一位高级官员坐着特别漂亮的小艇，旁边站着侍从，还有两个拿枪的卫士。高级官员是去政府办公的。

师：好，高级官员不坐轿车而是小船，因为在威尼斯小船就是街头的汽车。

生：我看到一艘小艇里摆满了各种水果，那时一家流动的水果商店。

生：我看到有好几条小艇连在一起，旁边有好些小艇，那是“水上超市”。

师：想象真丰富，“水上超市”这个词用得好。

生：我看到一位警察叔叔站在有红绿灯的小艇上，在指挥水上交通。

师：呵，小艇还能当岗亭，水上来来往往的小艇那么忙碌，是得有交通警察维持秩序，否则还不出交通事故？

……

[反思]

想象给思想插上了一对有力的翅膀，可以让人思接千载，视通万里。教师让学生想象：你看到河面上来来往往的小艇都坐着什么人，他们在干什么或去干什么。学生们的回答竟是如此丰富多彩，把威尼斯的风情尽展眼前！

成功的语文课堂教学，不可能没有想象的参与。想象不仅帮助学生解读了课文，而且在课文的文字符号与现实的生活图景之间，架起了一座沟通的桥梁。