自己的花是让别人看的 
作者:邢职权 

教学目标

   1有感情地朗读课文、背诵课文第三自然段。

   2感受异域风情、理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

   3认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。

教学重点

   1理解课文重点词语的意思，读懂课文，有感情朗读。

   2体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

教学过程

一、     引人谈话：

同学们，在这色彩斑斓的世界，有许多美的东西，例如我们的祖国有让我们引以为荣的锦绣山河，有源远流长的中华文化，当然还有许多我们不太了解的外国风光和外国文化。今天，季羡林先生就带我们走进德国，一起感受德国的独特魅力，特别是德国的花。（齐读题目）

导入二：德国有个城市叫哥廷根。这个城市因一座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。早在职1935年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学。其中一位就是我们今天所学课文的作者——季羡林——当时他才二十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，至1945年才回归祖国。1980年，三十五年后，当他再次踏上古地—第二故乡，感慨万千。后来，季老先生写下了今天我们所学的这篇课文。——《自己的花是让别人看的》

2、读课题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？季先生为什么要写这样一篇课文？

二、初读课文，整体感知

1、初读课文，注意读准生字，读通课文。

2、指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。

3、想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？

三、品读课文

1、我们领略了如此迷人的德国风情，大家一定赞叹不已，现在请翻开课文，快速浏览一遍，看谁能用两个感叹句来形容德国景色和德国民族。（找中心句）

  1）出示：多么奇丽的景色！多么奇特的民族。 板：奇丽、奇特。

2）你能用赞美的语气来读句子吗？（指明读、齐读）。

2、季先生是怎样描写这么奇丽的景色，这么奇特的民族呢？请同学们按要求默读课文，边看边思考，用（——、～～）划分出来。

1）自己边默读边划线。

2）小组合作交流。

3）全班汇报。

3、汇报句子：

  1）走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。（形容各种好看的花娇艳绚丽）（形容五彩缤纷、十分华丽的景色）           

从这句话中你体会到作者写出了德国街道上花的哪些特点呢？

（看图加深理解。）

A花多：哪些词语说明花多，你是怎样理解的？

B花美：两个成语都是说花美，花的颜色夺目耀眼，你还能说说其他词语吗？

C．让学生读出花多、花美的感觉。

2）许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看得人入如山阴道上，应接不暇。

(这一句是写花多的，你有不懂的词语吗?)

引导理解：

A．  花的海洋（闭上眼睛想象:花的海洋是怎样的，所有的高高低低、上上下下、大大小小的窗子上都是花的浪潮、有黄的、有红的、白的、紫的，简直就是花的海洋！）（出示课件）

B．  应接不暇。（花多得看也看不完）

C．  指导朗读    （赞叹的语气）

过渡：

     多么奇丽的景色！德国这个奇特的民族在养花方面与中国有什么不同呢?

3）家家户户都在养花。他们的花不想在中国那样，养在屋子里，他们是在把花都栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

A．理解“脊梁”。(花的枝干、茎)。

B．从这句话中你知道了（中国人养花给自己看，德国人养花是让别人看的。）

C．第一个都（爱花）二、三都（说明养花是让别人看的。）

D．指导朗读（吃惊）

过渡：当作者好奇地问女房东：你这样养花是给别人看的吧！女主人是怎样回答：

出示：4.）她莞尔一笑，说:“正是这样!”

理解：

A．（莞尔一笑：微笑）

B．  女主人认为：这样的事情在德国是怎样的？（平常的事）

 师：正是这样，也确实不错，同学们，让我们再次走进德国的街道去领略这种奇丽的景色吧！（齐读第三段）

 师：多么奇特的民族啊！哪些句子告诉你呢？

  5.）每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界事颇耐人寻味的。

 理解：

A.   耐人寻味是什么意思？(值得深思，好好地想一想当中的含义）

B.   这一种境界事指什么境界？（人人为我，我为人人。无私奉献的高尚精神）

           板书：人人为我，我为人人

C．        结合课文你怎么理解这句话？

D．        联系生活实际例子谈谈对这句话的理解。（轮流值日搞卫生，捐书建立图书角，为墨脱孩子献爱心捐款活动）

 指导朗读：同学们说得很深刻，当你把美把爱心奉献给别人的时候，你就会得到别人的赞美与敬佩了，谁能带着赞美与敬佩的感情来读这段话呢?

 师：正是有了这样一种无私的境界，才让我们见识了德国这种奇特的民族，请全班同学再一次由衷地赞美它吧：

（看板书齐读：人人为我，我为人人）。

 过渡：当季先生离开德国四五十年以后再次踏上这块土地时，这里奇丽的景色和奇特的民族是否已发生变化呢？请读最后一段（指名读）

 出示：6）“变化是有的，但是美丽并没有改变。”              

    A这句话你读懂了吗？能把你理解的意思讲出来吗?            

    B“美丽”指什么：德国美丽的花；“人人为我，我为人人”那种无私奉献的境界

C你觉得这句话应该用什么语气来读？（肯定）

 师：正是这并没有改变的美丽使季先生充满了遐想，充满了希望，请读课文的最后一句：（我仿佛～～花的梦～～思乡的梦。）

 A（这个花的梦、思乡的梦，梦到了什么呢？展开你想象的翅膀吧，你想到了什么？）

B学生发表想法，师适当加以点拨。

C师小结：季先生期待着祖国也能有这样美的境界，中国每一个地方的公民都能拥有“人人为我，我为人人”的精神境界，那该是一个多么和谐、美好的社会环境啊！

 四：布置作业:收集身边“人人为我，我为人人”的事例，选一件写下来，课后再与同学交流。

 附板书：

自己的花是让别人看的

奇丽    奇异

人人为我 我为人人