年级同课异构－－自己的花是让别人看的
25 自己的花是让别人看的

教学目标：

1 认识、会写本课生字、生词。

2 有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。

3 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

教学重难点：

1 让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言。

2 使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。

教学过程：

一 、谈话导入

1  、 爱美大概也算是人的天性吧。今天，我们就一起来交流自己心中最美的东西！（指名自由交流）

2、是呀，宇宙间美的东西很多，花在其中占重要的地位，有一位季羡林老爷爷他也深有同感，让我们一起随着他认识一个爱花的民族吧！（板书 ）

二、检查预习，提出问题

1、检查字词

2、请大家快速浏览一遍课文，然后，提出问题。

抓出重点句：多么奇丽的景色！多么奇特的民族啊！（板书）

三、研读课文

1、请同学们默读课文，边读边思考，从课文的哪些句段中体会到景色的奇丽，又是从哪些句段体现民族的奇特？

2、景色的奇丽

（1）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”

理解花团锦簇、姹紫嫣红的意思，同时也抓住“任何、家家户户”体会花的多，花的美丽。

感情朗读。

（2）“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让看的人如入山阴道上，应接不暇。”

（3）指名读这两句话，其他同学想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（全班交流）指导朗读，并试着背诵这两句话。

3、刚才我们感受到了景色的奇丽，你从哪儿体会到了这个民族的奇特？

（1）相机学习第二自然段

（2）他们这样做我们同样也不理解，他们为什么要这样做呢？

你是从哪儿看出他们为别人着想？学习句子“每一家都是这样，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看到别人的花。人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”。（引导理解这句话）

联系生活的实际谈谈对“人人为我，我为人人”的理解。

四、你想对这个奇特的民族说些什么呢，请你把它写下来。