朗读在点滴中提高 ———《金钱的魔力》教学反思

                                            陈朝霞

教学片段：

今天教学马克吐温的讽刺小说《金钱的魔力》，课文中老板出场时，有这样一句话：“喂，怎么回事？出了什么岔子吗？”

第一遍：学生齐读，语气极重，听起来有老板训斥伙计托德的味道，听起来极其别扭。

究竟该怎么读，我和学生开始了探究：

分析老板出场的动机。

师：势利、见钱眼开的活计托德刚开始时是以貌取人，对我及其怠慢，甚至挖苦讽刺，当看到百万大钞时，满脸是维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般的笑，此刻陷入窘况。唯利是图的老板动机是什么呢？

生：缓和气氛。

生：想方设法赚取“我”的钱。

师：请大家用不同的调子读一读，揣摸哪一种声调更能缓和气氛，达到老板的目的。

第二遍：学生语气不再强烈，声调变得轻缓些了，但学生评价，听起来像打电话。

分析老板谈话对象。

师：老板在和谁说话？分析课文，从文中找答案。

生：老板在和“我”说话。我是从“兴致勃勃”体会到的。这种见钱眼开的老板对伙计的态度不会兴致勃勃，让老板极感兴趣的是那百万大钞。

生：我也同意他的说法。因为下文是我的回答：“什么岔子也没有”，再次证明老板是在和“我”说话。

生：老板的动作“望”说明他刚才把“我”当谈话对象，当听到伙计说“请你看看这张钞票吧。”才把目光转向托德，看见了钱的面值——百万大钞。

师：大家分析得很有道理。假想一下，见钱眼开的老板对着“我”如何开口说话，语气是什么样的？

生：阿谀奉承。

生：低三下四。

生：更像一只哈巴狗。

生：我想他点头哈腰，满脸带笑。

第三遍：学生把世故圆滑、金钱至上的老板读得活灵活现，人物形象表现得淋漓尽致。

教学反思：

这堂课在学生们的感情朗读中结束了，可留给我的思考却很多。

教学是需要钻研的一门学问，朗读更是如此。学生朗读能力的培养是循序渐进的，不可能一步到位。这节课的比较朗读法，让学生在情感和语调的比较中辨析差异，从而加深了对文本的理解，朗读水平也得到了点滴提高。假想这节课，我没有引导学生深入探究的话，学生还停留在原来的地方，而我也不可能有此收获。看来，钻研教学收获的不仅仅是学生，还成长了教师。钻研教学，让收获与快乐同在！