《人物描写一组》教学评课
 

我校非常重视培养学生的语文学习能力尤其是学生的预习能力。前几天学校小范围开展了一次语文

第一课时教学公开课，听后感觉受益匪浅。李建老师执教的义务教育课程标准实验教科书五年级下

册第七单元的课文《人物描写一组》的第一课时。

现在从以下几点评析：

1、教学全过程由始至终为学生营造了轻松、愉悦的自主学习的氛围，教师语言简洁生动教态和蔼。

学生主动思考，主动交流、主动汇报、主动质疑，学生真正成为了学习的主人，课堂的主人。

2、教学思路清晰，环节安排合理.。课上李老师紧紧围绕“预习八法”和“问题单”引导学生进行

课前预习的成果汇报。学习活动中适时点拨学习方法，既有大方向的宏观引领，又有细节上的具体

指导。   （1）我弄清了课题的意思了吗？

（2）从课题中我能猜测课文要写什么吗？

（3）我的猜测与课文内容相吻合吗？

（4）我读了两遍课文后能概括出主要内容吗？

（5）我理清本文的思路了吗？

（6）我扫除字词障碍了吗？

（7）理解这篇课文我需要查找背景知识吗？

3    把教学目标的落实，教学理念的体现以及阶段成果的展示有机的融合在一起。

在教学这课时，第三个片段中对凤辣子的外貌描写，有许多词是不常用的，学生对这些词不理解，

也读不通顺，于是李老师采取了领读的方式，在熟悉的基础上，让学生练读，然后挑读，并引导学

生简单地理解了句子。

再如，多音字的教学。李老师注重学生语文能力的逐渐提高，结合具体语言环境辨析多音字的读音

。比如“叉”这个字一共有四个读音，在本文中，这个字在同一句话中出现两次，两次的读音却不

一样。教学时，她能把这个字的不同读音和相对应的意思出示出来，让学生结合课文环境选择正确

的读音，学生的语文能力逐渐提高。

另外，在第一个片段和后两个片段地学习过程中，李老师总能适时的出示预习八法及自学问题单，

学生在学习过程中始终温习着学习方法，同时又展示着学习方法给他们带来的收获，学生在获得成

功喜悦的同时会更加深刻的认识学习方法的重要作用。

总之，一次听课，一次收获；一次交流，一次提高。希望学校能经常举办这样的活动