评施敏峰执教的《将相和》

李相老师：课堂上好几个学生的理解比较到位，但面不是很广，用做切入点的问题激发了学生的兴

趣，但学生回答的答案条理性不是很强，答案的跳跃性比较大，我觉得还是朴素一点好，三个小故

事逐一入手，按部就班，这样的课堂结构更合理。

张晓峰老师：我是很同意这种上法，老师让学生三次读出廉颇的怨气，学生一次比一次读的到位，

营造出一种氛围。找句子的过程比较乱，能不能先总的找一下蔺相如的品质，然后再盯住一个品质

细细研读，反复朗读。

周晓敏老师：关于长文短教，我觉得挺难的，平时在教学中我觉得平时在教学中不太容易放得开，

研读时我觉得总会有遗漏，每个故事最好再归纳一下，集中一个故事条理性会更强一点，可能这一

课需要研读的东西太多了，读的少了一点。

陆秀敏老师：施老师能认真钻研教材，先自己充分理解，然后引导长文短教。长文短教的关键是找

到切入点。施老师选择“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠

一张嘴，反而爬到我的头上去了。我碰见他，得给他个下不来台！”我觉得这段话有三个层次：1、

自诩；2、瞧不起人；3、要他难堪。到底是哪一句引起不和的原因，再找到“能耐”，然后在文章

中找蔺相如有什么能耐，最好一个故事一个故事找。蔺相如向赵王说的话也有几层意思值得推敲、

品味。现在的小学语文课堂中提倡“理答”，要激励、提升学生的答案，这在我们以后的教研组活

动中值得加以研究。要引领出更多的词汇丰富学生的语言世界。我觉得我们的长文短教应改一字，

改成“长文妙教”。