成都市龙泉驿区西河小学  何华萍

教学目标

1.学会本课生字,理解文中重点词语的意思,体会“信赖,往往创造出美好的境界.”这句话.

2.找出文章描写小珍珠鸟特点的句子,体会作者的喜爱之情.

3.有感情地朗读课文,体会作者自然流畅的语言风格,轻柔细腻的笔调,学习品赏语言,背诵自己喜欢的段落.

4.了解珍珠鸟的特点,体会作者所要表达的人与动物、人与自然和谐融洽的关系,培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情.

教学重点

指导学生理解课文内容,体会作者表达的爱自然、爱生活的思想 感情.

教学难点

理解以“信赖,往往创造出美好的境界”作结尾的含义和作用.

教学课时

2课时

教学过程

一. 引入

1.鸟是人类的朋友,从古到今,鸟,这个大自然的精灵是那样深受人们的喜爱,古人写乐不少诗歌来赞美鸟儿,谁能给我们来两句.(生答)

2.鸟儿是春天的使者,是快乐的精灵,深受人们的喜爱.不过,也许因为人类对它们伤害得太多,所以,鸟在人面前生行性胆小,心存戒备.人和鸟之间,怎样才能建立一种和谐相处,相互信赖的关系呢?我们学习乐课文<<珍珠鸟>>后,相信你会从中得到启发.

3 齐读课题.看了课题,你想知道写什么?

二 .初读，整体感知.

1.自渎课文,要求读准字音,读通句子,思考:课文主要写了什么?

2.用自己喜欢的方式读课文,边读边想:你读懂了什么?再和同桌交流.

3汇报.

三. 精读,理解课文.

1. 朋友送我一对珍珠鸟后,我是怎样对待它们的?请朗读1---3自然段,用----勾出,在旁边写写自己的感受.

2.汇报.

3.带着自己的理解读读句子.

4. 我对珍珠鸟倍加关心和爱护,它们跟我的关系发生了怎样的变化?用﹏勾出.

5.由于我的关心爱护，三个月后，两只大鸟生了一只小珍珠鸟，它是什么样子的？

6.多可爱的雏儿啊，读出你的感受来。（女生齐读）

7.有人说，珍珠鸟是一种怕人的鸟，那这只小家伙怕我吗？你从哪些句子可以看出它不怕我？请用══勾出后，读给同桌听听，从这些句子中你感受到什么，和同桌交流。

8.汇报，朗读品味。

9.字里行间都充满了作者对鸟儿的喜爱之情，请同学们带着这种感情读读自己喜欢的部分。

10.大家想想 ，我的一举一动带给珍珠鸟的是什么？珍珠鸟给我带来的又是什么？

11.此时，作者再也抑制不住内心的激动，把一时的感动流泻于笔尖，齐读最后一句话，思考：

a.      你怎么理解这句话？

b.      作者说的仅仅是人与鸟之间的信赖吗？他还包括了谁与谁的信任？

四.拓展延伸

1.同学们，当我们目睹怕人的珍珠鸟伏眠于作者的肩头时，我们的心灵进入了一个美好的境界，人鸟相依相亲，和谐自然，在作者的心中，珍珠鸟不是玩物，而是一个平等的生命，“我”用爱心赢得了珍珠鸟对我的信赖，让我们发自内心地再读这句话。

2.多么法人深省的句子啊，我们也来写写，创造属于我们的名句，用“诚信”“奋斗”等语句仿写名句“信赖，往往创造出美好的境界”。

例：诚信，往往创造出和谐的人际关系。

    奋斗，往往是实现理想的阶梯。

------------，往往----------------------的-----------------------。

------------，往往----------------------的-----------------------。

五.总结

同学们，动物是人类的伙伴，有了它们，世界才如此丰富多彩，生意盎然，最后，我想用一句话与大家共勉：生命如此美丽，请善待和珍爱我们身边的一切生命。

六.板书

                            珍珠鸟

                 雏儿                    我

                 怕人                    提供环境

                 接近                    不去惊动

                 亲近                    不去伤害

                  信赖，往往创造出美好的境界  

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