| By: 汤卫红 ]
 
全国第六届青年教师阅读课教学观摩活动（一）
 
内容：人教版五年级《地震中的父与子》

教者：湖南长沙市芙蓉区育英小学  朱爱朝

教学过程：

一、课前谈话

1、看一组亲子图片，配乐。有什么发现？能聊一聊你的爸爸妈妈吗？

2、今天我们学习第17课《地震中的父与子》，读了课题，你有什么问题？

二、阅读课文

1、自由读课文：读准字音，读顺句子。

2、课文写了一场怎样的地震呢？视频播放洛杉矶大地震场景。在这场惊心动魄的地震中发生了什么事情？

3、指名概括。你觉得这是一对怎样的父与子？

板书：了不起

为什么说是一对了不起的父与子呢？读课文，划出句子，再分小组讨论。

4、交流：

（1）父亲：他挖了8小时、12小时、24小时、36小时……到处是血迹。

①36小时相当于50多节课时间，两个白天一个黑夜。

②一个什么样的父亲？结合前面看到的录像，你仿佛看到了什么？你有什么问题要问？问题提出了，用什么方法来解决？

③默读，认真思考：为什么要8、12、24、36小时地写，不直接用36小时？为什么没人再阻止他？

④时间一分一秒地过去，感受到了时间的漫长，挖掘的辛苦。(还有谁想通过朗读，来读出自己内心的感受？)

为什么父亲挖了36小时还没有放弃？——出示：不论发生什么，我总会跟你在一起。

在地震中，到底发生了什么？（那个昔日……）（父亲在……）（其他父母……）（哪些人劝阻他……）后来为什么没有人再劝阻他呢？引读。——这么多人劝阻他，他却不停止挖掘，谁能用“无论……总……”说一句话（围绕父亲）

再读那两句话——（小提琴）配乐小结（结合课文）。此时此刻，你会怎么读这两句话呢？轻背，让这位了不起的父亲走进我们的心里。——继续读对话至结束

（2）为什么说这时一个了不起的儿子呢？（我告诉同学……）（让同学先出去……）

当父亲挖了8小时、12小时、24小时、36小时时，儿子就在废墟下等了……读，儿子为什么能坚持下来？（彼此间的信任）

二、总结

1、是什么把父与子联系在一起？（无论……总会……）

2、这句话反复出现，有什么作用？

当父亲筋疲力尽时，是……给了他力量。读——

当儿子饥渴难耐时，是……给了他无穷的希望。读——

3、让我们把这对幸福相拥的父与子记在脑海中。课后请阅读朱自清的《背影》。

说课：怎样在文本和学生之间搭一座桥梁？

1、以疑促读，简化教学过程。开头质疑，对父亲挖掘、儿子等待的质疑。一个关键词，两个板块，一条主线。

2、挖掘资源，丰富学生素养。对父亲外貌描写联想到仿佛看到什么；“父亲挖，儿子等”联想；“不论……总……”说话练习，培养语言素养。
 

《地震中的父与子》教学设计（语文课堂 网 www.pepxiaoyu.cn友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于