首先，感谢学校为我们搭建了一个学习的平台。

今天听了周瑜老师执教的这节《地震中的父与子》，让我对新课程的阅读教学有了更新的认识，也让我对这位久闻大名的同行有了更新的认识。真可谓听君一节课，胜读十年书！现将自己不成熟的看法在这里与各位老师交流，若有不当之处，请大家指正。

这是一篇描写父爱的文章，听课后的总体感受就是两个字“感动”，为文章的内容而感动，为周老师精心的设计而感动，为起伏跌宕的课堂气氛而感动……

语文教学的首要任务是培养学生的语感能力，抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。教师培养学生的语感，应从语言文字符号的刺激入手，而朗读就是最积极最有效的“刺激”。本节课的课堂上，为了让学生深刻地理解课文内容，培养学生的语感能力，周老师重视读悟结合，紧紧抓住“了不起”这三个字，引导学生抓住“了不起的父与子”的重点句子，采取多种方式，让学生反复朗读，使学生在朗读中理解，在理解的基础上去感悟：为什么说父与子了不起，父亲了不起在哪里，儿子了不起在哪里？取得了很好的教学效果。

另外，这节课，尤为突出的是朗读在阅读教学中的地位和作用，整节课以一个“爱”字作为情感主线，呈现出一段浓浓的父子情，体现了强大的感染力，使课堂气氛高潮跌宕，起到了明显的情感感染和教育效果。有了这种内心的感染，这一课的教育作用达到的目的，我至今也想不到其他方法替代。我想：我们通过语言文字的教学，应该把工作做到学生的感情的基础之上。没有学生的动情，任何说教都将是“贴标签式”的。没有，也不会有真正的教育作用。

周老师的这节课，为我将来的课堂教学指引了方向。周老师的风格似涓涓的细流，流到我的内心深处。我很喜欢一位名教师的一句话：“大手牵着的是希望，小手牵着的是幸福”。我希望在今后的教学中，用我的大手培育祖国的希望，要让学生感受到在我的课堂学习是一种幸福。这将是我努力的方向。

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