今天听了重庆市巴属小学的一堂送教下乡课《地震中的父与子》，老师们一定有很多感触。语文教学基本要素是什么？语文教学基本规律是什么？这堂课看得很清晰。教者首先从归纳文章主要内容入手，让学生从整体上把握全文，然后，教师抓住文中的一个句子“……了不起……”一句话做为课堂教学的切入点，再进行文本的扩散，抓几处句子进行层层推进式的反复品读。如“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时……到处都是血迹！”这句话，教者从“累-----无助-----爱”三个层次引导学生体会，再三次反复朗读，逐步将孩子们的体会加深，最终达成教学目标。

       语文教学最重要的整体原理是多年来整体改革留给我们的宝贵财富，因此，大凡在这方面处理得不好的课堂，多数都或多或少地让人感到遗憾；其次，小学语文的教学一定要注重词句的品读，如果没了这个，语文也将走向“非语文”或“去语文”；再次，语文课一定要选点，这么大一篇文章，不可能每词每句都要学生去体会，去品读，要选择信息量大、语文味浓的文本片断，选择得是否恰当就是衡量教师水平的重要指标。

       几年前，听过深圳赵志祥老师在长寿讲的这篇文章，他的处理有些独道。赵老师把学生分成两个组，一组认为父亲的确精神失常，一组认为父亲根本没有精神失常。两组以文本为研究材料，进行辩论。最终用“伟大的父爱，了不起的父子”统一双方的观点。最后，赵老师用他自己父亲的例子为拓展文本，把教学推向了高潮，全场都被老师的浓烈的情感氛围所感染，虽过数年，可仍然让我记忆犹新啊！
 

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