《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计九
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 学习目标

　　1.学会7个生字。能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途; 能结合课文理解生词.

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。

　　3.了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。

第一课时

一．激发兴趣，课前预习

1、读课题,什么是精彩极了，什么是糟糕透了?
你能用其他的词语来说明这个词语的意思吗？（ 精彩绝伦，十全十美，无可挑剔，糟糕透顶，一无是处）

2.精彩极了和糟糕透了 是一对反义词,用它们来评价事物,一个是好到了极点,一个是一无是处, 看来他们

俩是一对矛和盾,水与火,绝对的反义词. 但是,假如这个两个水火不容的反义词评价的是同一件事物, 有人说精

彩极了,有人说 糟糕透了, 你会觉得奇怪吗?

3、朗读课文,初步感悟全文

（1）学生自由朗读全文，用铅笔在课文上画出生字. 和自己觉得重要的句子,也画出自己不懂的问题，

（2）课文讲述了一件什么事？ 课文里有明显的表时间顺序的提示词语,找一找，有助于概括全文的主要内容.
(记得我七八岁的时候;几年后;现在;这些年来.)

二. 学习生字,新词

1.学会7个生字。
2.能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途;
3.学生提出不懂的词语,结合课文理解.

三.熟读课文.

第二课时

一,研读重点,体会情感

1.读课题,用不同的语气读课题。 什么事情让巴迪得到精彩极了和糟糕透了两个决然不同的评价?

2 妈妈是怎么评价我这首诗的？找，体会，朗读他*的话

出示： （1） 巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！ （读，妈妈为什么会这么说？）

       我写了一首诗，妈妈除了用“精彩极了，多美的诗啊”等这些语言来赞美我以外，还从哪里看出妈妈对我的欣赏？找，读 他*的表现。

黑板一侧板书： 语言， 神态，动作。

3. 听了母亲热情的赞美,得到母亲热烈的拥抱的鼓励, 我当时心情怎样?有哪些反映和举动? 在课文里找,体会,

朗读.
(抓重点词:腼腆,得意扬扬,迫不及待,自豪感,认认真真誊写,描上花边,满怀信心,等不及, 颇有自信,紧张,头埋的低低的)

问:我的心情为什么由开始的自信，而随着时间的推移,爸爸即将回家,我又开始紧张了呢?

(师生分角色读1____5自然段里我和妈妈语言和举动.)

4、父亲终于回到家了,看到餐桌上我放在显眼处的诗, 他也被我的诗吸引住了, 他是怎么评价我的诗的呢?

分角色读文: (6___13)
师扮演爸爸
生一;读母亲的话
生二:读写我的句子

出示： （1）我看这首诗糟糕透了．
       （2）我不明白，难道这世界上糟糕的诗还不够么？

  听到父亲这样的话，假如你是巴迪，你的心情会怎样？

师接读: （14自然段）我再也受不了了.我冲出饭厅,跑进自己的房间扑到床上失声哭起来.饭厅里,父母还在为那首诗争吵着.父母亲会吵些什么?  学生补充语言.

师：从同学们的语言里,我听出了妈妈对孩子的鼓励,也听出了父亲对孩子的严格要求.他们有一个共同的出发点，那就是对孩子的爱！看来同学们理解了爸爸他*的苦心，巴迪虽然当时没有理解，在成长的过程中，他后来也理解了爸爸他*的心，并他最终取得了成功，出版了很多优秀的作品。 取得成功后的他“越来越体会到当初是多么幸运。”他为什么觉得自己幸运呢？

（学生交流）

师小结：人的成长离不开他*的鼓励，父亲的指导，批评，作者感悟到：

出示：一个作家........
理解引入歧途，平衡：

（假设：只有母亲的鼓励赞美，结果会怎么样？ （被宠坏，骄傲自在，成为糟糕的诗人，写一堆糟糕的诗． 如果只有父亲的严厉的批评，会怎么样？ （丧失兴趣，天才可能就此被扼杀）

导读：把巴迪明白的这个道理记到心里：让我们对自己说：

    这个道理适合于生活中的每一个人，让我们把这个道理告诉我们身边的人：

5.  联系生活实际

在我们的生活里，你有没有得到表扬和批评，你当时心理是怎么想的?

6. 出示：最后一自然段，师生轮读：                

女生读精彩极了，男生读糟糕透了，师读其他部分。

二. 拓展延伸

1  谈谈这节课的收获：对文中父母不同的评价有了新的更深刻的认识,父母都是为了自己的孩子能有所作为.

2  赠言：  诗歌

           阳光是幸福的起点,风雨是成长的伙伴,快乐的享受阳光,勇敢的接受风雨;
           让我们在阳光的抚慰下成长,在风雨的洗礼下茁壮!

3  推荐<<爱的教育> > 一书.

4 带着对对父母的崇敬心情齐读全文。

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