“我是中国人，我爱中国”

　　这句话在文章中出现了三次，显然是本文的精髓！

　　第一次是作者看见一位年轻的台湾教师在教学生学习“我是中国人，我爱中国。”他一笔一画地写，很认真也很吃力；他先用闽南语，再用不太熟练的国语一遍又一遍地读，教得非常认真。为什么这位教师写字很吃力，国语也不太熟练呢？这是日本帝国者的罪恶。在日本帝国主义统治台湾的时期，中国人练自己的语言文字都不准学，他们企图让中国人民忘记自己的祖国。不甘被奴役的台湾人民没有忘记祖国，没有磨灭学习祖国语言文字的热情。所以，台湾一“光复”，师生们就怀着真挚的感情认真地学习祖国地语言文字。

第二次出现“我是中国人，我爱中国。”，是作者走进教室跟师生一起读这句话，吸引作者走进教室地是师生们学习的内容――“我是中国人，我爱中国”，更是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。老师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心连在了一起，因而“谁也没有感到意外”，而且“大家朗读得更起劲了”。

第三次出现，是作者在学校的礼堂里看到中国伟人画像后激动地说了“我是中国人，我爱中国”这句话。日本侵略者不允许中国的孩子了解自己祖国历史上的伟人，妄图永远受统治。但那是他们的妄想。作者一次又一次的为教师和孩子们的强烈民族精神和爱国情意所感动！我们读者更在动情地朗读中感受着自己身为中国人的自豪！

（语文课堂 网 www.pepxiaoyu.cn友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载