《鲸》教学设计（三课时）
    注：此教案设计至今还未试教过，教学内容、教学目标是否合适仍待检验。

                                       鲸（人教版教材五年级上册课文）

江北实验小学  蔡波

一、            教材分析

《鲸》是一篇常识性的说明文，课文介绍了鲸的形体特点、进化、种类和生活习性。本文在表达上运用列举数字、作比较、举例子、打比方等多种说明方法，对鲸的特点作了通俗的说明。同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。

选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。

《鲸》是第三组的第一篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。根据教材编排特点及《语文课程标准》5——6年级的阅读目标“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，本课在读写方面将承担双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作中去。

二、            教学目标

1、了解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识，激发学生探索鲸的世界乃至其他动物世界的热情。

2、继续学习巩固，初步运用列数字、作比较、举例子、打比方、假设、分类等基本说明方法，并体会说明性文章语言的准确性。

3、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断，会正确、流利、有感情地朗读课文。

4、初步掌握批旁注的读书方法。

三、            教学重难点

重点：了解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识，继续学习巩固，并初步运用列数字、作比较、举例子、打比方、假设、分类等基本说明方法，体会说明性文章语言的准确性。

难点：运用基本的说明方法和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。

四、            课前准备：

提前3天布置预习作业，要求学生搜集各种有关鲸的资料和图片，课前安排时间全班自由交流搜集的资料。

五、课时安排：3课时。

第一课时教学内容：初读全文，理清脉络，学习课文第一、二、三自然段。

第二课时教学内容：学习课文第四、五、六、七自然段，完成课堂作业。

第三课时教学内容：指导学生完成小练笔——“鲸的自述”。

第一课时教学设计：

一、导入。

师：（课件播放蓝色大海）同学们，在美丽的蓝色的海洋中，蕴藏着丰富的宝藏，生活着千奇百怪的海底动物。其中有一种动物号称‘海中之王’，它的形体庞大，比大象还要大得多，那就是——鲸（学生齐说）。课前，老师要求同学们查找有关鲸的资料，现在你能用简单的几句话说说你现在对鲸的了解吗？

生简单交流资料。师点评表扬，并随机对学生的信息进行简单归类。（外形、本领、生活习性等。）

二、初读

1、自学课文。

同学们通过各种渠道初步了解了这庞大的“海中之王”——鲸，课文又是怎样介绍鲸的呢，把书翻到40页，自由读读课文，读准字音，读通句子，想想课文从哪几个方面介绍了鲸？

师巡视，检查学生容易读错的字，随机询问学生对思考题的看法。简笔画一头微微张开嘴巴的鲸。

2、检查字词

大屏幕出示：上腭  鳍  肚  肺  鼻孔

齐读词语，你能把这些词语注到图画上（点黑板上的简笔画）相应的位置吗？

指名学生上台注词语。其他同学注在40页的插图上，上腭这个词语可以先不注。

师点评学生所注的词语，随机落实：

（1）上腭就是人们俗称“天花板”的地方，也就是口腔上部。书空“腭”

（2）鳍，齐读一遍。长在鲸胸部叫的——胸鳍，长在尾部的叫——尾鳍。

（3）肺，很难写。一共有几笔？右边不是市，一起书空右半部分。

3、检查思考题。

师：那么，课文是从哪几个方面介绍鲸的？

归纳学生回答，板书：大（1） 进化（2）  种类（3）  生活习性（4－7）

三、学习第一自然段

1、过渡，自由读。

师：鲸很大很大，但如果只是单纯地说大，我们还是不能准确地感觉到鲸到底有多大。自由读读第一自然段，想想课文是运用怎样的说明方法把鲸的大介绍清楚的？

2、交流。

随机出示：【其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。】

生：运用了作比较的说明方法。

3、引出做比较的方法。

课件出示：【其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。】【比较】

师：请同学们也像课件这样划划线，再把这种说明方法注到相应的地方去。

师：这样的读书方法就叫——批旁注（课件出示：批旁注）。这是很好的学习方法，今天我们就要好好用一用，请你把刚才自己找到的说明方法旁注到句子的相应地方。

学生注旁注。

4、继续交流说明方法，课件随机出示旁注，注意旁注的位置选择要合适。

【目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。】【列数字】

师：你有多重？最大的一头鲸差不多有将近2000个你那么重。

【我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。】【列数字】

生：这两个句子都运用了列数字的说明方法。

教师引导：第一句也运用了举例子的说明方法。

第二句也运用了作比较的说明方法。

师补充材料：一头肥猪一般体重在800公斤，十几头大肥猪差不多是一万公斤重。帮助学生理解鲸舌头的巨大，体型的巨大！

【它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。】【作比较】

生：运用了作比较的说明方法。（师：拿什么跟什么比？）拿人举起手来的身高和鲸口腔的高度比，拿四个人围着桌子看书所占用的空间跟鲸口腔的空间比。

教师引导，此句也运用了假设的说明方法。

4、课件出示批过旁注的第一自然段。

师：你们的旁注选择的位置是否合适，是否一眼就能让人看明白。

5、朗读。

师：课文就是这样运用多种说明方法，把鲸的大说得清楚明白。你能读出这份大吗？自己先练练。

学生自由练读。

师：挑一句读给大家听。

朗读指导。（注意从说明方法角度指导朗读，如强调数字，读出比较。）

齐读第一自然段。

四、学习第二自然段

1、过渡

师：鲸生活在海洋里，体形又像鱼，所以，不少人误认为它是鱼，还叫它鲸鱼。我们来看看“鲸”，你觉得这个字造得合适吗？为什么？（鲸是哺乳动物，不是鱼，不该用鱼字旁。）请你轻声读读第二自然段，画画图，说说鲸是怎么进化而来的。

2、投影学生的图画，请1个学生给图画配解说。

师：谁能来向那些误认为鲸是鱼的人们，介绍一下鲸的家族史？

随机指导学生体会语言的准确性：“很长很长”有2个，不能省去，因为时间是非常漫长的。“渐渐”，说明进化过程是很缓慢的，这才是需要很长很长的年代的原因。“完全”，是说明一点也没有了，消失了。

3、指导朗读。

师：课文的语言就是如此准确，我们好好来读读。

学生自由朗读。指名读，朗读指导（主要落实在“很长很长”“渐渐”“完全”）

齐读。

五、学习第三自然段。

1、过渡。

师：其实，第三自然段也运用了一种说明方法，但同学们以前没接触到。那就是——分类别。请旁注到书上。分类常常能帮助我们把复杂的事物交待得更清楚，也便于人们有条理分类别介绍事物。

2、一起来读读。

六、小结

师：这节课，我们通过课文了解了海中之王——鲸的体型，进化过程和分类，还分析了课文运用的多种说明方法，体会了作者语言的准确性。下节课，我们将要进一步走进神秘的鲸家族，看看这庞大的动物是怎样生活的。

七、作业。

1、划词语，回家听写词语。

2、抄生字。

3、背诵课文第一自然段。（参考作业）

第二课时教学设计：

一、导入

板书：鲸。

师：虽然“鲸”有个“鱼字旁”，但我们都知道鲸不是鱼类，而是——哺乳动物。通过上节课的学习，你知道课文是从哪几个方面来介绍鲸的呢？

板书：大（1） 进化（2）  种类（3）  生活习性（4－7）

鲸在漫长的进化过程中（手指点板书：进化），最终演变成了世界上最大（手指点板书：大）的动物，这节课，我们就继续走入鲸的世界，进一步了解它们的生活习性。

二、自学理解鲸的生活习性。

1、过渡。

师：快速浏览课文4－7自然段，你对鲸的那个生活习性最感兴趣？

2、交流。

板书：进食   呼吸  睡觉  生长

3、自选片段，自主学习。

师：就请你自由选择一种或两种生活习性，可以读读句子，可以画画图画，也可以表演表演，等会儿以鲸的身份向大家介绍一种生活习性。如果有需要，也可以跟同桌或好朋友搭档介绍。

师巡视学生准备的情况，引导学生用多种方式进行介绍。

4、生以第一人称交流介绍。

进食：可用肢体表演。（随机课件理解：须板，滤。）（注意“主要”的准确性。）

呼吸：可用手势表演或画图。（随机理解：倾斜，垂直，又细又高，又粗又矮。）（注意“必须”的准确性。）

睡觉：可用画图理解。（注意“总是”的准确性。）

生长：可以手势辅助理解。

点评要落实在：语言准确，介绍生动，第一人称使用正确。

5、朗读指导。

挑喜欢的生活习性练读。自由选择自然段，齐读。

三、批批旁注，自学课文。

1、批旁注

师：课文把鲸的生活习性介绍得那么生动，这可得归功于恰当的说明方法和准确形象的语言，请同学们再次默读课文4－7自然段，学着上节课的样子，将课文运用的说明方法旁注到课文中去。

师巡视，给予指导。

2、交流

【有一种号称“海中之虎”的虎鲸，长长好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光】【列数字】

【鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园理的喷泉一样；……】【打比方】

【不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。】【作比较】
    【长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年】【列数字】

3、小结：同学们已经初步掌握了批旁注这种学习方法，今后还可以把这种方法用到其他说明性文章的阅读中去。当然，在阅读其他文体时，你也可以采用批旁注的手法把自己对文字的感悟理解及时记录下来，加深理解，便于再次翻阅。

四、作业

1、完成《作业本》的题目。

2、准备好有关鲸的资料，下节课要用。

第三课时教学设计：

一、导入

师：同学们，相信你们现在对鲸一定又有了进一步的了解。谁能来说说，通过学习，你又了解了哪些有关鲸的知识？

生自由回答。

师归纳板书： 

体型庞大   漫长的进化   分类   生活习性（进食、呼吸、睡觉、生长）

师：课文又是运用哪些说明方法把有关鲸的知识介绍清楚的？翻开书，请联系课文句子举例说明。

生挑选课文句子，根据旁注自由回答。

板书：列数字  举例子  作比较  打比方  分类别  假设

师：运用合适的说明方法，能帮助我们把事物的特点介绍得更形象生动。说明性文章与文学作品不同，它的内容不允许有虚构或夸张，它传达的信息必须是正确无误的，所以它的另外一个重要特点就是语言特别准确（板书：用词准确）。今后，同学们在写作说明性文章的时候，尤其要注意这点。

二、交流资料。

师：鲸的世界奥妙无穷，这庞然大物并非人们想象中的粗野笨拙。这节课，我们就利用搜集到的资料，再次迈入这神秘的“海中之王”的世界中去吧。你们喜欢什么鲸？请把自己当作一条鲸，利用找到的资料，向大家来介绍介绍自己吧。

先自由练说。。

再指名学生用第一人称介绍鲸，注意语言简练，特点明确，使用一定的说明方法。

教师点拨评价：

1、自我介绍不能太长，太长听众会听不明白，语言要简练。你们可以对自己找到的材料进行适当的删减。

2、自我介绍一定要把自己最突出的特点讲清楚，这样才会给别人留下深刻的印象。

3、运用了说明方法，你的自我介绍会更成功，你这条*鲸的特点也让人一听就明白。

三、写作。

师：拿起笔吧，运用恰当的说明方法，写下你喜欢的这种鲸的自述。题目可以叫“___鲸的自述”，也可以自拟。注意，特点要鲜明，语言要准确。

四、讲评修改。

始终扣住以下几点进行讲评：

1、使用一定的说明方法。

2、语言准确，不能想当然地进行艺术加工。

3、能把鲸的特点介绍清楚。

4、适当加入自我介绍的开场白和结束语，让介绍更贴近听众，更有趣味性。

五、抄入作文本。