教学这首词,我分五步走,即看图,描述，悟意,悟情,诵读。前三个环节我感受较深。

       1在看图这一环节，学生看后明白这是写春天的词，我借机设疑，疑中读书求解。

       师：作者把春天的哪些景物写进这首诗了呢？

       生：桃花，白鹭。

       生：鳜鱼。

       生：人。

       师：能把这个人的衣着打扮描述下来吗？

       在几个人的描述之后，渔翁在风雨中钓鱼的情景也很清了。我又抛出一些问题：他为什麽如此专心的钓鱼呢？

       生：因为鳜鱼肥。

       生：因为这里的风景太美了。      

       生：因为春天来了，这里的风景更美了。

       师：能说说各种景物怎麽美吗？

       生：山请了，水绿了。

       生：桃花开了，鳜鱼长肥了。

       生：桃花红了。

       师：“开”与“红”哪个更好？

       生：“红”比“开”更准确。即说明花开了，又说明开的很好看。……   

       总体来说，对于体会词的意境。我认为还是步步深入，引导到位。进行顺利，课堂气氛也很活跃。当然不足之处还是很多，如总是我提出问题，如果学生自悟出来那会更好。