《桂林山水》教学反思（周海芸）

《桂林山水》是小学语文第九册第五单元中的第1课。课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。

　　法国艺术师罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”语文教学是美的，它的美是教材与教师集中的艺术体现，是教师创造性劳动的美。它不仅可以促进学生身体健康地成长，而且还能让学生受到美的熏陶，促进学生智力的发展，提高学生的观察力，想象力，思维力和创造力，培养高尚的人格。教师要充分发现美的因素，引导学生去品赏。这样，不仅可以活跃课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，对于陶冶学生情操，提升学生的精神境界也起着十分重要的作用。

一、妙用导语感受愉悦美

　　人们都说：好的开端是成功的一半。因此，一堂课的开头非常重要。富有经验的教师很重视导语的设计。他们善于抓住学生的兴趣点，“投石激浪”，往往瞬间就可勃发学生热情，引人入胜。精妙的导语能够调节学生的心理，激发学生强烈的兴趣，引导学生进入五彩缤纷的语文课堂。

　　导语主要根据不同的内容，不同的文体来设计。它可以是一段风趣生动的语言，可以是一段轻松明快的音乐，可以是一个蕴含哲理的问题，也可以是一幅优美宜人的画面。例如：在执教《桂林山水》时，开篇就创设意境：“同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?” 上课一开始，我用充满激情的导语创设优美的情境，通过一段介绍桂林山水的录象把学生引入课文，为学生进一步体验教材中的景物美起到一个铺垫作用，它强烈的吸引学生积极主动地参与审美教学活动。激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。

　　心理学研究表明：愉悦的情绪对学习有着明显的优越性，它能引起和保持学习的兴趣，给大脑带来明晰的状态。因此，适当得体的导语不仅能消除学生的疲劳，集中学生的精力，激发学生的兴趣，而且能给学生一种和谐愉悦的心理体验，感受愉悦美。

二、放飞想像品味意境美

　　意境是作者的思想感情与所描写的景物融为一体所达到的一种艺术。在语文教学中，对意境的分析最容易引起学生心理的共鸣，然而在实际教学中不少教师仅限于把自己对意境的理解强加给学生，却忽略了引导学生对意境的体验，忽略了由此领会到的想象美。要领会意境，就必须在教师的引导下，抓住作者所描写的景物，结合作者的情感，联系自己的阅读经验，放飞学生的想象，让学生深入作者所描写的意境之中，这就是想象再造的过程。在这个过程中，可以以作者的思想情感为径，以作者描绘的景物为纬，让想象的翅膀任意飞翔。例：教学《桂林山水》一课，课文的第2小节是写漓江的水。我借助谈话创设情景：你看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？进一步启发：望着这清凌凌的碧绿的江水，我真想——（洗脸）你会有怎样的感觉呢？老师出示：漓江的水真（）啊！（）得……学生的思路被打开了，有的说：“我把水泼在脸上，漓江的水真凉爽啊！凉爽得让你感受到脸上放了冰琪琳。”有的说：“漓江的水真明净啊！明净得像一面大镜子。”还有的说：“我摇着双桨，那“泼——泼——”的水声真好听……”

　　正是通过想象，让学生感受到了意境美。而在感受意境美的同时，学生也会回味欣赏意境美的过程，这就是想象美。

三、巧用媒体感受形象美

　　恰倒好处地运用媒体，能开拓学生的视听，改变知识的呈现方式，变抽象为具体、形象、生动。各种媒体运用可以充分调动学生的各种感受器官，全方位全身心地投入到课堂中来。

　　如教学《桂林山水》时，运用多媒体让学生亲眼看一看百里漓江真是“水绕青山山绕水，山浮绿水水浮山”。接着出现了桂林山水图片库提供精美桂林山水图片，包含桂林漓江风光图片、龙脊梯田图片、象鼻山图片、芦笛岩图片、七星公园图片、阳朔西街图片、大榕树图片、兴坪图片、叠彩山图片、伏波山图片、兴安猫儿山、以及九马画山图片等景点图。那美不胜收、引人入胜的仙境足以使学生留恋赞美，清晰的画面把遥远的地域一下子展现在学生面前，既给人以形象美，又激发了学生的学习兴趣。其课文意境优美，我在让学生学习了语言文字后，配上一段音乐，让学生置身于美的意境中，想象桂林山水的甲天下。

　　总之，语文教学美是多方面美学因素有机的统一。以上简单的分类也不完全科学，但只要我们根据不同的内容，用不同形式的教学美来感染学生，让课堂美一点，使学生在美的世界里荡漾。

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