评《桂林山水》

这次来到由由小学听了孙昊、黄春丽两位老师上的《桂林山水》。受益匪浅。

两位老师的较有一个共同的特点，就是——扎实。她们的课都以听写句子开头。这是她们平时养成的好习惯。这样训练扎实，注重培养了学生的动手能力。

预习交流也较有特点。学生在预习的基础上交流自此理解。突出了查字典训练。老师抛弃了以往的惯例，把字典上的原版内容展现在屏幕上。让学生更全面地了解字词的意思，然后再结合文本来理解字词。这样的训练实用性很强，培养了学生认真查字典的习惯。

两位老师在教学中都注重以读为本的原则。其中朗读指导也非常有特点。其中有老师的范读，创设情景读，想象画面读，优秀学生的示范读。形式多样，而且切实有效。

在读的基础上的背诵指导更是一绝，两位老师注重培养学生的背诵小窍门。给与学生适切的提示，在学生大致能背诵的基础上，一步步减少提示，以达到背诵全部内容的目的。

读写结合更是落到了实处。在读当中写“漓江美得                          。”，以及教学完课文之后，桂林第三绝“洞美”的仿写，设计新颖、巧妙，与课文教学融会贯通，让学生读写能力的整合发展落到了实处。

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