《万年牢》教学设计

　学习目标
　　　1.认识本课8个生字。
　　　2.通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。

　　揭示课题：《万年牢》
　　看了课题，你最想知道什么？
　　　（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）
　　初读课文，感知内容
　　　1.读通课文，读准生字。
　　　2.检查字词：多音字：把、闷、削。
　　　　词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（能认读，并结合句子理解词义）
　　　3.课文三处写了万年牢，分别指什么？
　　　　找出有关语段读一读。
　　细读课文，感悟理解
　　　1.第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。
　　　　出示句子：“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
　　　　a.为什么叫万年牢？
　　　　b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
　　　　（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）
　　　　c.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
　　　2.第二处的万年牢指什么？
　　　　“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”
　　　　a.什么叫正道？（凭着良心做买卖）
　　　　b.父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）
　　　3.第三处的万年牢又指的是什么呢？
　　　　“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
　　　4.这三处的万年牢之间有什么联系？
　　　　启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。
　　深入体验
　　　　你是怎么理解父亲的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。
　　交流“做事认真，讲诚信”的故事

尊严

学习目标
　　　1.认识本课6个生字，学写14个生字。
　　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　导入
　　同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。
　　学生自读课文
　　1.自学生字新词。
　　2.质疑问难。
　　3.想一想，课文只要讲了一件什么事？
　　初步感知课文内容
　　1.检查生字新词的认读和理解。
　　2.师生共同解决疑难问题。
　　3.指名分节朗读课文。
　　4.指名概括课文的主要内容。
　　（短文只要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了事物，赢得了做人的尊严）
　　课堂作业
　　1.抄写生字新词。
　　2.概括地写出课文的主要内容。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　深入朗读，品味词句
　　1.要求学生边读书，边画出：
　　描写小伙子神态的句子：“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；
　　描写年轻人动作的句子：“他的喉咙上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；
　　描写年轻人语言的句子：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”……
　　2.引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。
　　3.从描述中看，这个年轻人是个怎样的人？他是怎么想的？
　　点拨，揭示中心
　　1.讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？
　　2.齐读课文最后一个自然段。
　　提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？
　　引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。
　　结合自身实际，谈感受
　　鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。
　　指导学生带感情朗读课文
　　1.自由读。
　　2.指名读。
　　3.分角色读。
　　布置作业
　　根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言，让学生读一读，并试着拟一条人生格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人等方面去想，然后交流。

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