听《中彩那天》随感

            故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。父亲梦寐以求需要一辆汽车，他为自己和库伯各买了一张彩票，库伯那一张中了汽车，在库伯不知道的情况下，车是还还是留？

            这真的是一个巨大的道德难题！

            姑且不说故事是在二战前，就是现在，在我们周围，如果遇到这样大的诱惑，我们会怎样选择？我想答案也不尽乐观。

            但是，行文中，父亲的确是让我叹服——

            叹服他真实的情感流露；叹服他战胜自我的勇气和行动；叹服诚信品质对一个人的影响……

            同样的，文中的母亲更加让我叹服——

            她把问题看得那么清楚，但是她却没有发表自己的意见，给丈夫自己决定的空间。这是一个多么伟大的妻子!

            在我们周围，会有几个这样的女人——

            相夫教子，而有方法。

            请看他对孩子们说的话吧：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”在举家家庭困难的日子里，母亲的话语却提升了一家人的精神品位。

            再看丈夫中彩之后，这位母亲的话：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”她看得那么清楚，却没有吵闹着要车，也没有大公无私地规劝，而是那么冷静地让丈夫自己做决定。

            我喜欢这个父亲，更喜欢这个母亲！在他们身上闪烁着人性的光辉！

            最近和女儿在读《心灵教育书》的时候，面对几百个感人至深的故事，每读一个，我都会和女儿玩一个游戏：猜猜这个故事发生在国内还是国外？猜完再看作者。

            我们根据内容猜测的时候，发现国外的那些小故事常常让我们自然地流泪自然地欢笑，打动人的内心深处，但是国内的一些小故事总有些别扭，不舒服，甚至说不上来的感觉。开始我不解其因，于是我们就做记号，发现国外的故事占了三分之二还多，而这些故事打动人的根源是人文教育根植在主人公的心中，举手投足想的都是以人为本。

            说了半天我对这个教材的一些感受，我们怎么在课上让学生理解并感悟这个道德难题呢？

            老师采用了初读画句子，默读提问题的方法，学生直奔重点。提出问题：道德难题是什么？怎么理解母亲的话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

            接下来，老师重点围绕还还是留，对课文进行了剖析，学生回答也比较到位。
            后来老师讲了一个不诚信故事，讲述了诚信的重要性。

            我个人认为，这个课文就内容来说，不是学生理解难点。初读之后学生就认识到还了车，就得到了诚信；要了车，就失去了诚信。难在父亲面对这样的一个问题的时候，他是怎样面对和解决的？

            教师要在这个内容上着力，透过语言文字的挖掘、朗读，体味父亲情感的变化——

            神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。

            我几次兴奋地想上车与父亲共享着幸福的时刻，都被他赶了下来。

            我听到父亲近们的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。

            父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。

            引导学把这些句子找出来，揣摩人物的内心，此时此刻他在想什么？为什么中彩了却不开心，为什么还了车却高兴？走进人物内心，读出人物的真实心理。千万不要忽视了学生的朗读，一味的分析，不是挖掘语言文字，不进行语言文字训练。这节课就会染上浓重的思品味道，而失去了语文的味道。

            父亲终于把电话打给了库伯，他是怎么想的？这儿学生会轻易地想到诚信、良知、内心的安宁，但是，我们不能忽略还有一个重要的因素——

            母亲营造的那种家庭氛围——“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”生活贫穷算不了什么，父亲在打电话给库伯的时候，我们全家已经拥有了一大笔财富，也是我们最富有的时刻。

            父亲的这一决定，有着全家人的支持啊！

            学习这篇课文，我想应该让学生在字里行间、人物内心真正的和父亲感受一回还车的经历，从而提升对道德的认识。真正达到语文的工具性与人文性的和谐统一：）