《触摸春天》教学设计二

出处：永昌镇小    作者：周晓萍

一、复习导入

1 、谈话，并打开课件，内容：这是一个       的春天？

2、 师问：在你的印象中，春天是怎么样的？

生答：春天是温暖的，春天是五彩斑斓的，等等。

3、在作者眼里，春天又是怎么样的？

二、略读第二自然段，读“春天又是怎么样”

1、  自由快速读。

2、  生反馈：春天是在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。等。（书本句子）

3、  要求用自己的语言归纳。

生反馈：春天真香啊！春天真舒服啊！等等。

4、  再读课文，在盲童安静的眼里，春天是怎么样的？

三、研读第四段

1、  自由读，春天是怎么样的？（对安静来说）

2、  师范读重点句子：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的          蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。……地方。”
生闭眼感受：春天是怎么样的？

生反馈：春天，蝴蝶摸在手中，感到痒痒的，软软的，等等。

3、  感情朗读。

4、  安静会是一种什么心情？

四、研读第六段

1、  自由读，要求体会安静的心情。

2、  学生反馈：多姿多彩，等。

3、  课件出示重点句子：

A 我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看到了他内心多姿多彩的世界。

4、  如何理解多姿多彩？

生答：安静可以用心触摸蝴蝶。安静可用心感受等等。

    5、师总结：安静的眼睛失眠了，但是他的心是充实的。她热爱生命。等等。

五、明理、升华

1、  读最后一段。体会感情。

2、  课件展示重点句子，谈感受。

谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。

六、总结

1、课件：这是        一个春天？

2、现在你感觉春天多了什么，有什么想说的？

3、  师生合作读（有感受的地方，生一起跟师读）

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