《乡下人家》第一课时教学详案

设计 执教者 王永娟
 
 
学习目标

1.认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。

2.有感情地朗读课文，积累好词佳句。

3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

一、    谈话引入

我们从小生长在乡下，你细细观赏过家乡的风景吗？你说说看到的家乡风光怎样？今天就来学习21课引入课件1读题，再美读一遍。课件2介绍作者陈醉云，浙江上虞县人。现代小说家、诗人曾任国立中央大学教授。著有《玫瑰》、《游子的梦》等书。作者陈醉云对乡下人家的生活非常喜爱，这份喜爱已经可以说是偏爱，他对宁静、质朴、悠闲、舒缓的乡村生活充满了向往和留恋。今天我们就来看看作家陈醉云笔下的乡下人家的风景是怎样的？课件3看课文描绘的图画，我们边看图边学课文自读课文，

课件4

二、    检查自学

课件5 1词语：指名读，齐读，课件6书空难写字“率”，用自己的方法理解词语“装饰”找近义词，看老师的发饰用装饰说一句话，同桌找各自的装饰品互说一句话。

课件7难读句子检查读：指名说难读的句子，说说难读的地方，同桌互读。看着课件7 说说课文共写了哪些让你喜欢的画面。指名说。出示课件8这么多美丽的画面，应该美美地读一读。乡下人家这么多的风景，你可以用一两个词或一句话说说这些风景的特点吗？指名说，出示课件9齐说理解独特、迷人。

三、    欣赏品读一、二段

第一段：

出示课件10这么多的风景我们这节课欣赏其中的两组图画：瓜藤满架、鲜花开放和绿竹成荫、雨后春笋图。这是哪两段写的内容啊？

我们先来欣赏第一段瓜藤满架图。找找你喜欢的句子画下来，喜欢的词语圈出来，说说读着这些词语、句子你仿佛看到了什么。

自由读读课文，指名回答交流句子

（一）出示课件11一二两句：

1指名读，说说喜欢的地方，联系你们平时看到屋前的丝瓜架，南瓜藤来说说从这里仿佛看到了什么，把感受融进你的朗读中去。

2指名评她哪些地方读得好，你从她的朗读中好像看到了什么。你也来读读，师评：从你的朗读中我也好像看到了……

3王老师读着读着，觉得眼前的这些的这些画面竟然动了起来，点击课件，我从“攀”这个动词好像看到了那些碧绿的瓜藤正像比赛似的，你不让我，我不让你争先恐后地攀上高高的棚架，长出茂密的叶子，像搭起了一个个绿色的凉棚。你们找找哪些词也能使画面动起来，点击课件显示“爬”、“挂”。自读想象活动的画面。同桌交流，指名回答。3名左右，把活动的画面读出来，指名读两名，配乐读，齐读

继续交流你喜欢的句子。

（二）课件12出示第三句

1指名读，说说喜欢的地方，说说为什么瓜、藤、叶要比石狮子可爱多了呢？石狮子给人的感觉是——，而瓜、藤、叶给人的感觉是——。2能否把城里的石狮子和旗杆搬到乡下人家的小屋前呢？为什么不可以呢？指名说，

3把可爱读出来。两三名读，齐读。

4怪不得作家发出感叹，乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。出示课件13（齐说）

品读第二段

乡下人家的风景还有许多，我们继续欣赏鲜花开放图、雨后春笋图。

（一）品读第一句

课件14指名读出示句子，说说不理解的词语、句子。解释时令文中指季节，朴素与华丽是一对反义词，用在同一句句子里，不矛盾吗？

。说说你知道的花开的季节。

3欣赏课件15，师述:春天粉红的芍药花开了，露着嫩黄的花蕊。夏天，鲜红的凤仙花露出了笑脸，秋天，大红的鸡冠花衬着碧绿的叶子怒放了，金黄的大丽菊尽情绽放。说说你的感受，理解这些农家寻常随处可见的朴素的花竟也开得如此美丽动人，竟有几分的华丽高贵。

4用你的朗读来读出花的华丽，独特。指名读评价，指名配乐美读欣赏。

继续交流

课件16品读第三句

1指名读，说说哪些词你最喜欢，联系春雨之后你曾看到的竹园，谈谈从这些词你想象到的画面，想象怎样“鲜嫩”，“成群”的数量，“探”字可以换个词来说说，但从“探”字你好像看到了笋芽儿的什么。

2欣赏课件17，师述，笋芽儿刚从土里钻出来，没过几天，就长得这么高了，再过几天就长成了一株挺拔的新竹了。

3说说是怎样的笋芽儿，你就把你的感觉读出来。指名读，评价，齐读。我们听了他的朗读，使我们也不由自主地发出感叹：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，……

四欣赏延伸

欣赏了这两组独特的画面，只是乡村风景的一小部分，还有哪些呢？我们下一节课将要细细欣赏的画面，我们先来一睹为快吧！出示课件18、19、20师述：这是母鸡觅食图，这是秋夜月景图，还有课文中没有描绘的冬天的风景。欣赏了这些风景我们再一次感受到了，师生一起感叹：课件21乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。