《乡下人家》教学设计１
　 | By: 张斌 ]
　
 

一、回顾旧知识，导入新课

复习：同学们，从上节课开始，我们已进入了第六组课文的学习，回顾一下，本组课文是围绕哪一主题展开的？（走进田园，热爱乡村）。我们要运用怎样的方法来学习本组课文？（感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段）上节课我们已初步学习了第２１课《乡下人家》。通过上节课的学习，你对本篇课文有了哪些了解？（生字、熟读了课文、作者、分段、写了几处景物（师相机板书）、主要内容、中心段）

导入：是啊！乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。那么文中的那处景色让你体会到了乡下人家的独特与迷人呢？这节课，让我们再次跟随作者的脚步走进乡下人家，结合本组课文的训练重点去感受那里的独特与迷人吧！

一、    研读品味，体会情感

１、    首先，让我们有感情地朗读一下课文。（指名读文）读课文的时候找出你认为写得最美、最能体现乡下人家独特与迷人的部分

２、    自由阅读你认为写得最美、最能体现乡下人家独特与迷人的部分，想想你喜欢的理由，结合你的批注把你的想法与你小组的成员交流一下。

３、    同学们，愿意把你发现的乡下人家里独特、迷人的美与大家一起来分享吗？（学生汇报）

（１）            第一自然段，指导理解别有风趣的装饰（这里采用了对比的方法，体现了农村的生活气息浓郁，引导想象）

（２）           第二自然段，指导理解“探”用法的巧妙。（运用拟人的修辞方法，体现了作者对农村生活的喜爱，形象地呈现出“雨后春笋”的美妙画面）

师：如果把“探”换成“长”可以吗？（探更能体现出春天的勃勃生机）

不通

（３）           鸡，乡下人家照例总要养几只的．．．．．指导体会雄鸡像一位威严的将军在阅兵，又像一位尽职尽责的丈夫保护着自己的家人，守护着的自己的家园，充满了人情味。

（４）            天边的晚霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景图。（师：是啊，将近晚上，红霞辉映，晚风轻拂，倦鸟归巢，在这奇妙的大自然怀抱里，边享受晚饭，边闲话家常，好一幅美丽的乡村晚景图啊

（５）            秋天来了，纺织娘寄住在他们的屋前的瓜架上，月明人静的夜时，它们便唱起歌来．．．．．．（同样用拟人的修辞方法表达了作者对农村生活的喜爱）

二、    总结提升，感悟写法

１、          同学们，闭上眼睛，跟随老师的描述让我们共同走进一幅美丽的画面：(师配乐朗诵)那是一座青砖碧瓦的房子，屋前用几根竹竿搭成一个瓜架，瓜架上爬满了碧绿的藤，藤上长满了绿绿的叶子，偶尔会看到几个或青或红的瓜。只要你愿意，推开窗，你的眼前遍是一片的碧绿。门前种着各种各样的花，它们依着时令，顺序开放。屋后种了几十根竹，一场春雨过后，成群的笋会从地下探出头来。院内鸡妈妈正领着自己的孩子在觅食，雄鸡正尽职地保护保护着自己的妻儿。屋后有一条小河，河里有成群的鸭子在嬉戏。院内种了一棵大树，夏天的傍晚，人们便会把饭桌摆在大树下，一边欣赏着眼前的美景，聆听着树上鸟儿的歌声，闻着满院的花香，闲聊着家常，一边吃着晚饭。那景色真是美极了。（师板画）2、而这一切都是乡下人家才独有的美景，  所以作者才由衷地发出赞叹：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

４、    是啊，课文展现在我们眼前的无非是乡下人家极为常见的瓜藤、花、竹、鸡、鸭等景物，却体现着自然、美好、和谐、令人欣赏、令人向往的乡村生活，这正是作者独具匠心的与作手法之妙。除此之外，作者还有哪些写法上的高明之处，值得你学习？（运用了对比、拟人的修辞方法，有些词语生动准确，作者观察仔细、体味深刻，把情融入其中）

５、    延伸拓展，

１、同学们，读了这篇文章，你是否感受到了乡村生活的诗情画意？其实我们生活的怀境就特别接近乡村。为了更好地开展本次“走进田园”的综合性，你愿意用你在本节课中学到的学习方法描写一下我们身边独特、迷人的美景吗？

２、作品展示（是啊，只要你用心地去观察，把情感融入你的文字，你就会用语言描绘出一幅幅独特、迷人的美景。）

４、同学们，其实不同的国家，不同的地区的乡村生活是不同的，课后，同学们再搜集一些国内外的乡村和活的资料或了解一下我国不同地区乡村生活的特点。为我们本次“走进田园”的综合性活动准备更充分的材料。