《乡下人家》（第一课时）教学设计

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。  2、了解课文内容。

难点：了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

教学准备：课件

教学过程：

课前：

师：谁来向大家介绍一下自己的家乡？

上课：

一、看图揭题

1、师：刚才我们一起谈了自己的家乡，今天老师给大家带来了一些图片，想不想看？（课件出示图片，学生欣赏）

2、师：这就是我们家乡——范市，现在，你又有什么想说？（学生谈感受）

3、师：是啊，我们的家乡就是这样一个风景如画的乡村！今天这节课，我们就跟着陈醉云先生一同走进乡村生活，走进普通的农家小院，去领略（转身）田园生活的美好。（边说边板书课题  乡下人家）

师：一起读。（齐读课题）

二、初读课文，了解大意

1、师：下面我们来自学课文，谁来读一下学习要求？（指名读要求）

课件出示学习要求：

初读课文，要求：

1、大声朗读课文，注意读准字音，遇到难读的句子多读几遍。

2、想一想，乡下人家给你留下了怎样的印象？

2、师：请大家打开课本第100页，开始吧！学生自学课文，教师巡视，了解朗读情况。

3、检查自学情况。

（1）词语

师：刚才大家学得都很认真，下面老师来检查一下，（课件出示词语）先来读词语，谁来读第一组？（讲多音字）……第二组？……第三组？（讲多音字）谁来读第四组？

率领  觅食  捣衣  归巢  催眠    （师：“率”是个多音字，它的另一种读音是—— 谁能为“率”组个词？）

天高地阔  房前屋后  月明人静

              yán   shì sháo    guān    

瓜藤  棚架  屋檐  装饰  芍药  鸡冠花  大丽菊 （师：“冠”也是个多音字，它还有一个读音是——

                                 xié                              谁来给“冠”组词？）

别有风趣  可爱  朴素  华丽  和谐  独特  迷人

师：读得真好！老师送给大家一份礼物，请看，（课件出示图片）谁认识？（并列）芍药在春天开放，花大而美丽，有紫红、粉红、白等颜色。凤仙在夏天开放，花有白的、红的、粉红的、淡黄的，红色的花瓣可用来染指甲，所以也叫指甲花。

（2）朗读

a.师：词语读得不错，不知课文读得怎么样。老师想抽读比较难读几个自然段，第一自然段谁来读？（指名抽读第一、二、五自然段）

b.师：嗯，不错，现在老师送给你们的是（课件出示图片）“鸡冠花”和“大丽菊”，认识吗？它们都在秋天开放，鸡冠花的花朵形状像公鸡头上的冠，有深红的、鲜红的、黄的、白的；大丽菊又名大理菊，原产于墨西哥，花色以白、红、黄、桃红为主。

4、师：读了课文之后，乡下人家给你留下了怎样的印象呢？（学生交流）

5、师：那课文用了哪一句话来概括的呢？（叫两个学生回答）板书：独特  迷人（课件出示这句话）（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）    师：一起读。（齐读）

三、默读课文，感受画面

师：那么作者为我们描绘了哪几幅独特、迷人的画卷呢？好，（课件）请大家默读课文，透过文字你仿佛到了哪些地方，看到了哪些画面？  

教师概括，并板书：

屋前搭瓜架

门前种鲜花

屋后春笋冒

院中鸡觅食

河里鸭嬉戏

院落吃晚饭

夜听催眠曲

师：课文为我们展示了这一幅幅独特、迷人的画面，我们一起来读一读。（学生齐读板书）
 

师：首先看第一幅画面“屋前搭瓜架”。

画面一

1、师：谁来读读课文第一自然段？（指名第一自然段）其他同学思考这是一道怎样的风景？

课件出示填空：“屋前搭瓜架”是一道（         ）的风景。

2、交流体会。（课件出示第一自然段）板书学生说的词语

（1）色彩艳丽：青、红的瓜，碧绿的藤和叶。（颜色） 师：你来读读这句话。

（2）形态各异：有圆圆的、长长的南瓜，细细长长的丝瓜。（形状）

（3）可爱、别有风趣：所有的一切

（4）比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（师：石狮子虽然很威武，但是让人感到害怕；大旗杆呢，太单调。这里用了对比的手法，写出了农家小屋前的这道风景是那么生动，那么鲜活，是自然的，是纯朴的。）   师：请女同学来读一读这句话。

（5）碧绿的瓜藤攀上棚架，爬上屋檐，和乡下人家小小的房屋相互映衬着  师：请男同学读这句话。

3、指导朗读

师：那么，你能用朗读来表现这画面的可爱吗？自己先试着读一读第一自然段。你来？（指名读）他读得好不好？那我们就学着他的样子读一读。（齐读）

（课件出示瓜架图）师：大家看        现在我们再来读一读第一自然段，肯定比刚才读得还要好。（课件回到第一自然段）

4、小结

师：读得真不错，这瓜藤攀檐图让我们深深地感受到“乡下人家，（生接）不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”（课件出示中心句）

画面二、三

1、师：透过这道风景我们也似乎看到了农家人的内心世界，他们是那么的勤劳，那么的质朴。现在我们再来看看“门前种鲜花”、“屋后春笋冒”又是怎样的独特、迷人？（边说边手点板书）

下面我们四人小组合作，请你们在两个画面中任意选择一个，读一读，想一想，在你眼里这又是一道怎样的风景？课件出示填空：“门前种鲜花”是一道（         ）的风景。“屋后春笋冒”是一道（         ）的风景。你们又是怎么感受到的？明白吗？开始吧！

2、交流体会（师：现在来汇报一下你们的学习成果）（师：其他组员还有补充吗？其他小组还有什么想说的？）

画面二“门前种鲜花”是一道（         ）的风景。（独特 朴素  华丽）  板书

a.独特：朴素中带着几分华丽      

b.朴素：乡村里的花人们是随意地种在门前场地上的，不必精心照料，这些花儿都是很普通的，一切是那么自然，和乡村的风光和谐地相互映衬着，构成了一道朴素的风景。

c.华丽：门前的场地上的芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊依着时令，顺序开放。（师：春天，芍药——；夏天，凤仙——；到了秋天，鸡冠花——，大丽菊——。这些花儿就是依着时令（季节）顺序开放，给朴素的乡村风光增添了许多明丽的色彩。）

3、朗读

师：从这鲜花轮绽图，让我们感受到了农家人的内心其实也是追求美，向往美的。就让我们捧起书本，用朗读表现这美的感觉吧！自己先试一试。一起读。

4、小结

师：真美啊！所以说——（学生跟上来齐读）“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。” （课件出示中心句）

画面三“屋后春笋冒”是一道（         ）的风景。（师：下面请学“屋后春笋冒”的小组汇报一下）

1、交流体会

（1）生机勃勃   板书 （许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。）

师：从这个“探”你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（好像一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏，一派生机勃勃的景象。）嗯，说得真不错！请女同学读一读这句话。

（2）春意盎然  板书  （绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。）师：请男同学读这句话。

3、小练笔

师：你能想象这些鲜嫩的笋成群地从土里探出头来，他们仿佛在说些什么呢？请大家展开想象的翅膀，把笋芽儿的话写下来。

课件出示：许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来，他们         地说：“                      。”

4、指导朗读

师：大家写得真棒，将一幅充满生机的雨后春笋图展现在我们面前，（课件出示雨后春笋图）我们再一次有感情地读一读这段话！（齐读）

4、小结

师：真美啊！难怪作者要说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。” （课件出示中心句）

五、总结

师：这节课我们一同走进了乡村生活，领略了“瓜藤攀檐图”“鲜花轮绽图”和“雨后春笋图”，让我们深深地感受到了“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”

六、课后作业

师：其实，我们的家乡同样美丽，请你去走走，去找找，然后用你那充满深情的笔也为我们家乡来描绘一幅美景。

课件出示：

我们的家乡同样美丽，请你去走走，去看看，然后用你那神情的笔也为我们家乡来描绘一幅美景。

师：好，下课！

板书设计：

                                                            乡下人家

                                                  屋前搭瓜架     别有风趣  可爱 

                                                  门前种鲜花     朴素  华丽

                        独特    屋后春笋冒     生机勃勃

                        迷人    院中鸡觅食

           河里鸭嬉戏

           院落吃晚饭

           夜听催眠曲