《鱼游到了纸上》第一课时反思
 
作 者：新塍镇桃园小学 倪灵红
   
作为第一年的新老师，说句实话我很怕上公开课，怕上不好。但作为年轻老师这又是避免不了的。今年我就承担一节语文公开课的任务。

为了能尽量把课上好，提前三周就开始写教案，也参考了一些其他老师上课的教案，融合一些自己的想法，在五一之前终于把教案完成并请师父指导后进行试教。但在试教的过程中出现了很多问题，比如教材处理得不够到位，朗读欠缺，学生积极性不够等。经过师父及所有听课老师的指导后在假期对教案进行了修改，重点是重新处理课程环节，并有意识地在流程中加入朗读安排。

怀揣着一颗不安的心站上了正式上课的讲台，一开始真得是好紧张。但很快能静下来。从这堂课的教学中可以看出还是存在很多的问题。

1、语言训练上把握不准。有些词语需要细细去理解、品读，如“呆呆地、静静地、呦”等，我却没有很好地去读，只是让学生笼统地读一下，没有做到有效地训练。而有些地方却做得太过了，如在理解“忘我的境界”时，我本想让学生结合自身实际谈一谈，但是这个训练脱离了文本，而且占的时间很长。

2、教学环节设计不够紧凑。从质疑课题到研读课文重点的过程中没有做到很好地衔接，主要是少了整体感知这一环节，以至给人感觉太快、太突然，而且学生一下子也适应不了。

3、教材内容不够丰满。这一点主要是还是因为各部分的衔接不是很完美。在写教案是过渡语没有设想好。

4、评价语、引导语不够。在学生回答完问题我往往不知道如何很好地去称赞或者去引导其他同学在此基础上读得更好，回答地更符合要求。

5、朗读提升不够。这一点是我最欠缺的。在这堂课中我有注重学生朗读的意识，可是每次朗读都没有得到提升，孩子的朗读水平也没进步，只是泛泛而读，给人感觉就是走过场，为完成任务。这主要还是我在处理如何引导学生朗读上不足。

当然这堂课反映出来的不足还有很多，在中心校张建平老师的指导下我更加认识到自己需要在哪些方面作努力。

这次课也让我有幸得到了张建平老师的指导，在他的认真指导下，我又重新把教案改了一下，把这堂课作为新教师的考核课又上了一遍。第三次上，我明显感觉到自己在文本的朗读上放的时间一次比一次多，而且在重点字词的处理上也比前两次好多了。但我最大的毛病——朗读的提升，依然不够。可能还是自己的临场发挥水平太差了，无法用正确的引导语把学生引导到朗读的阶梯上，一级一级往上走。另外一个，我不能很好地抓到学生的闪光点进行教学，也就是我没有很好地抓住机会进行提升训练，而让一次又一次的好机会白白地流走。通过这次的锻炼我相信对我以后的教学会有很大的帮助，在不断的磨练中发现自己的不足及时进行弥补，使自己的教学水平得到提高。

在此我也要感谢所有指导我的老师，如我的师父、傅老师、张老师、钱老师等，没有你们的指导我是不会一次比一次有进步的，谢谢！