一“游”定乾坤 ——《鱼游到了纸上》听后记 
 

11月7日，我参加了区小学语文“同研一节课”活动，二实小夏老师执教的《鱼游到了纸上》给大家留下了深刻的印象。

游比任何的词语都精彩。

（一）读题目聚焦到“游”字：鱼怎样游，鱼为什么能游到纸上？以此引发学生的读书情境。（二）读文本中带有“游”字的句子：找出文中所有带“游”字的句子——7句。让学生选择自己喜欢的句子读、分析，从而明白“鱼游到纸上”与“鱼游到心里”的含义。（三）“游”字体会一丝不苟、勤奋专注的人格魅力。

想象比任何的动画都重要。

放飞想象的翅膀在中高年级的语文课上显得尤为重要。夏老师的课充满了生机，充满了情趣，充满了想象。除了开课之时教师出示了部分金鱼的图片激趣导课外，教师再没有用过任何教学图片，仅仅是用粉笔和尽情朗读来引发学生的思考、想象，一步步把学生带入情景，走到青年的心中，体味他忘我的境界，同时也用心来勾勒属于自己的“鱼”的世界。例如讲“鱼游到纸上来了”：鱼是怎样游到纸上来了？

鱼的动作有哪些？教师就放开学生的头脑让他们自己去尽情想象，使得课堂也活起来了。

    读书比任何的讲解都透彻。

为了领悟文本，夏老师时而激昂、时而轻缓、时而急切的语言恰到好处。

师：这一年多老的每个星期天，青年都“早早地”在那儿看金鱼，你信吗？

师：耳听为虚，眼见为实。我们一起去玉泉看看。接着，王老师就用一连串排比句式引领学生读悟文本：在一个春光明媚的星期天，你来到玉泉看到（生读文本）；在一个烈日炎炎的星期天，你来到玉泉，站在金鱼缸前，看到（生读文本）；在一个秋高气爽的星期天……在一个寒风刺骨的星期天……他放弃过吗？停止过吗？夏老师就是以她这样独具功底的课堂语言引领学生直入文本，深入人心，体会这种“静静的”忘我的崇高境界。