《鱼游到了纸上》第二课时教学设计

一  激趣导入：出示名画——齐白石的虾、徐悲鸿的马．

过渡：看到这些名画，你有什么感受吗？

生：很生动；画家画技高超。

这么栩栩如生的画，老师再给大家看一次，你们边看边给它起个标题。

“虾跳到了纸上”“马奔到了纸上”“鱼游到了纸上”

这句话好像课文里的谁说过的，立刻翻开课文找出答案，用“——”划起来。

二  重点研读5——7

1 生：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”（出示句子投影）

指导朗读：读出＂惊奇地＂感情

这时候，你有什么想问吗？

生：为什么小女孩这么说？

探讨含义：聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞．

称赞青年的只有小女孩一个人吗？

生：不是，＂围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着＂

作者＂挤过去一看＂，作者应该也在赞叹，但是作者用动作描写来赞叹．（要多读）

（出示投影）小结：作者用了三种方法让我们感觉到鱼游到了他的纸上

3学习作者所用的观察和描写方法。

过渡：在这个过程中，作者是怎样观察到人们的赞叹的？

小女孩的话＿＿听的，动作和围观的人＿＿看的

观察到这些以后，作者又怎样描写出来？

小女孩的话＿＿语言描写，动作＿＿动作描写，围观的人＿＿侧面烘托

4 出示插图：作者略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，来表现青年画技高超，你想怎么写？（指导学生认真观察后，从语言、神态、动作等方面说一说，先说后写）

三 研读“先游到了我的心里”，讨论＂游到纸上＂和“游到心里”的关系

1 默读课文，体会“游到了心里”是什么意思

２讨论＂游到纸上＂和“游到心里”的关系

谁能说说＂游到纸上＂和“游到心里”有什么关系，老师给出一些词语，请你选择恰当的，把它们连成一句通顺的话，可以作词序调整，及加上一两字。

　　　１）因为……所以……　　　　２）只有……才……
　　　　　３）先……然后……　　　　　４）即使……也……

“先游到了心里”是“游到了纸上”的基础和原因，“游到了纸上”是结果。

３ 快速浏览，找到相关段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到心里去的。

过渡：结合上一节课“爱鱼到忘我的境界”，出神地观察，刻苦地练习来思考

小结：这位聋哑青年能把鱼画得栩栩如生、活灵活现，是他勤于观察、专注观察、刻苦练习的结果。作者赞扬了他做事－－勤奋、专注的优秀品质。

五 说话练习：多么可敬可爱的青年呀，如果老师就是这位青年，现在来到你的身边，你想对我说什么呢？

六 谈收获。

七 小结：这位青年因为勤奋、专注、执着，所以能让鱼游到了他的纸上；我们的小作者也是因为观察入微、坚持不懈，所以能把青年的外貌、神态和动作写得如此逼真，跃然纸上。所以我们不论是写作、学习，还是做人，都应该全神贯注、一丝不苟，这样才会获得成功。