《尊严》的教学反思
 
 
      今天我把毛丽莉老师上的《尊严》的教学录像，看了两遍，觉得她真得把故事中的人物的心境和

故事发生的情境以及课文描写的语境这三者结合得很好。还有，她把“发展”真正地落实到全面、全员

、全程上。这节课的成功有几个关键的环节：
      一是揭题，了解大意；二是找到了文章的切入口，让学生默读课文，直奔文章的主旨，这个问题

引导她设计得好。围绕着这个问题，她从语句入手，带领学生进入情境，体会人物的心境，进行师生、

文本的对话，让学生读读、议议、说说，用层层剥笋的方法，最后提高升华，加以总结，再向课外加以

拓展。
    这节课上得很朴实，教师方面只有问题的设计、读的引导、对学生的评价、课外的一点补充，使学

生在知识、能力、情感、态度、价值观方面都有所发展。

 
《尊严》是一篇教育性很强的文章，讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人的尊严，赢

得了别人的尊重，从而改变自己命运的故事。

在教学前，我想通过本课的教学，让学生懂得什么是尊严，文章是通过怎样的表达方式和描写来表现哈

默的尊严的以及联系生活实际说说尊严。通过教学，感觉前面两个方面还是落实的比较好的，联系生活

实际方面做得很失败。

（一）             通过学生自己的感悟，体会尊严的含义。

教学中，我先让学生找出描写逃难人的语句细细品读，再让学生找出描写哈默的句子对比着读，在两种

对比强烈的语句中，学生们初步体会了尊严的含义，然后梳理出镇长和哈默的对话以及描写哈默动作的

语句，让学生分角色进行朗读，在朗读中进一步体会尊严的含义，通过以上两方面的铺垫，对理解镇长

对女儿讲的话的含义就容易多了，学生们真正理解了尊严的含义。

（二）             渗透写作方法的指导。

让学生明白课文为什么会具体传神地表现了哈默的尊严，离不开外貌、动作的描写，动作上一个小小的

细节就可以淋漓尽致地展现人物的性格。比如“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。”通过老师的讲解以及

具体的范本研读，学生初步明白了写作的要领。

失误之处是结合生活实际方面做得不好，让学生谈谈生活中这方面的例子时，他们没有什么话可以讲，

课后我仔细思考其中的原因，发现课堂教学中我一直在教教材，而不是在用教材教，学生被死死地圈在

了文本中，让他们一步登上天显然是不可能的。

这节课给我的最大收获：我应该要学生科学地使用教材。