同上一节课——《永生的眼睛》课例分析
      集体教研、集体备课是我们教师经常做的一项教学常规工作。怎样把集体教研、集体备课落到实

处，是我们不断探索的目标。在学校举行的课堂研究月活动中，我们小学语文学科提出了“同上一节课

”集体教研活动，这一活动确确实实地让我们的教研活动有了内容，有了深度，有了实效，从而推动课

堂教学研究步步深入，步步提高，新老教师同时进步。
    今天，我就以《永生的眼睛》这一课例，向大家介绍我们小学四年级语文组是怎样具体开展这一活

动的。
    一、选定课题，分头钻研
    小学四年级语文第四组教材是围绕“生命”这一专题展开的，包括《触摸春天》《永生的眼睛》《

生命生命》《花的勇气》四篇文章，本组教材难度很大，学生年龄较小,对生命的意义缺乏深刻的理解,

因此在理解课文内容方面存在较大的困难。经过仔细筛选，我们决定以《永生的眼睛》为突破口（这篇

课文虽然是略读课文，却很好的起到了过渡与衔接的作用），通过让学生了解琳达一家人为盲人捐赠眼

角膜这一感人至深的故事，从而体会关爱他人，无私奉献的精神。选定课题后，我们每位教师都进行了

预习备课，包括：熟读教材，明确教学目标，重难点，并上网搜集了大量的资料，为集体备课作好充分

的准备。

二、集体备课，形成预案
    在大家都分头钻研了教材的前提下，我们利用统一时间进行了集体备课。我作为本次集体备课的主

讲人，邀请了学校领导参加了我们的教研活动。在集体备课的过程中，我们首先进行了课文解说并确定

了本节课的教学目标，重难点及突破措施，然后以四环节的形式进行备课。

1、导入新课，出示目标。

在导入这一环节，我提出两种方案，一是用接受温迪眼角膜的捐献者写的一首诗导入，开始就以情打动

学生；二是以搜集的两条资料导入，从而让学生通过资料了解现在我国眼角膜捐献现状。对于这一环节

组内教师分歧较大，出现了两种截然不同的看法，有的老师认为课文最后没有出现温迪因车祸去世，母

亲琳达主动捐献她的眼角膜的内容，在学生不了解这部分内容的情况下，突兀的出现这首诗，起不到以

情打动学生的作用，还有的老师认为开头出示资料比较平淡，不如用这首诗将学生带入这种情景，以情

感人。经过研讨，我们确定以第二种方案导入，将那首诗放到文章的结尾部分体会。接着我们确定本节

课的教学目标是（1）有感情的朗读课文，体会文章的思想感情。（2）读懂课文内容，培养关爱他人、

帮助他人、无私奉献的优秀品质

2、指导自学，教师点拨。

在这一环节中，我们首先研讨自学提纲，问题的提出主要依据了课文导读，充分发挥导读的作用，我们

进行了提炼确定为（1）用自己喜欢的方式读课文，将课文读通读顺。（2）再读课文说说琳达一家人为

盲人做了哪些事？（3）找出含有“骄傲”的句子，有感情的朗读并体会其中的含义。（4）课文为什么

以“永生的眼睛”为题？

3、师生互动，当堂训练。

（1）请学生来接读课文，纠正字音，并解决不理解的词语。（采取小组讨论后解决不了的问题在集体

解决）（2）说说琳达一家人为盲人做了哪些事？在这一环节，我们抓住在妈妈捐献眼角膜时，“我”

和爸爸不同的态度来分析，从而引出爸爸那段意味深长的话，用小黑板出示，来进一步体会。然后我们

抓住两个含有骄傲的句子让学生来体会，1、温迪为什么感到骄傲？引导学生说出外公和妈妈分别做了

什么，让温迪感到骄傲，2、妈妈为什么为14岁的温迪骄傲？在这里向学生补充资料故事的原文：两个

周以后，小温迪在一场车祸中丧生了，妈妈主动捐献了温迪的眼睛角膜。教师出示那首诗，饱含深情的

诵读，读后让学生谈感想。然后通过板书和父亲说的一句话来体会永生的是什么？是爱的永生，是奉献

精神的永生。从而解决第四个问题。

4、反馈矫正，当堂检测。

补充资料：我国伟大的总设计师邓小平同志死后将遗体捐赠给医学研究事业，张若瑜来到这个世界仅仅

116天，他的眼睛角膜使三个人重见光明，感动中国十大杰出青年田世国捐肾救母，将身体的一部分回

馈给自己的母亲，请同学结合这节课的感受谈体会。

    三、骨干示范，及时反思。

形成预案后，我首先举行了示范引路课，级部教师全部参加听课，讲课结束后，我们马上进行了及时的

研讨，我首先进行了反思，作为一篇略读课文，本节课挖掘的内容太多太细，扩充的知识多，学生读课

文的遍数多，对于词语“莫过于”“远非”没有加以强调，致使本节课出现了拖堂现象。本节课的感情

基调定的很到位，重视了对学生朗读的指导，补充的一首诗，我国器官移植现状等资料，都达到了较好

的效果。组内的教师也提出了很多好的建议，首先，我们将授课内容进行了缩减，针对略读课文的特点

，我们将第一个自学提纲用自己喜欢的方式读课文，将课文读通顺移为早读时间解决，这样就减少了大

约5分钟的时间，将“莫过于”“远非”带到句子中来理解，让学生联系上下文理解意思。父亲说的两

段话只重点体会一段。

四、全员参与，步步提高。

第二个讲课的教师就根据研讨的结果在预案上修改，孙扬老师第二个讲了这一课，依然是组内的教师都

参与了听课，讲后我们又进行了研讨。通过孙老师的课和反思，我们认为这节课值得我们学习的地方有

：在检查预习情况这一环节老师注重了对学生的评价，学生互相评价，孙老师能及时调动学生的学习气

氛，存在的问题；授课内容依然有些多，同时有重复的感觉。第一个问题是温迪一家为盲人都做了什么

？和第二个问题温迪为什么为妈妈和外公感到骄傲？这两个问题是交叉重复的，理解了第二个问题，也

就理解了温迪一家为盲人做了什么。前两个课堂教学我们把这两个问题分开理解，既浪费了时间又让课

堂教学显得拖沓，所以我们决定再次删减自学提纲的题目，以两个“骄傲”为突破口，从而引出父亲做

了什么，琳达做了什么让温迪感到骄傲？温迪又做了什么让琳达感到骄傲？以一个大的问题贯穿文章始

终。赵丽老师修改后讲了这一课，赵老师这节课可以说是达到了我们预定的目的，课堂环节清晰，目标

明确，重难点突出，使我们顿时觉得豁然开朗，这节课就应该这样上，如果说存在的问题吧，就是教师

在以情感染学生方面做的还稍欠火候。有了这样一个完善的课堂环节，下面两位老师只需根据本班学生

的特点进行一下小的变通，就达到了一个很好的课堂效果。最后一个讲课的王晓娜老师在课后反思中这

样写到：由于这堂课是由组内教师研讨，再经过四位教师不断修改完善后形成的课堂模式，在我上时已

经很完善了，目标明确，框架清楚，重难点分明，可是由于在接读课文和解释词语时浪费的时间较多，

整堂课到后来显得时间有些紧张。学生基本可以感受到这一课的气氛和感情。对角膜捐献也有了一定的

认识，并能感受到爱的内涵，本节课上的还算可以。

四、剖析整理，全面提升。

整个一轮讲课下来，通过实践对同上一节课有了更深刻的认识，可以说参与讲课的每一个人都有很大的

收获，通过听，我们可以看到别人的优点，正视自己的不足，通过研，我们可以集大家的智慧为我所用

，同上一节课并不是单纯的去生搬硬套，要根据自己和本班学生的特点灵活运用，有些环节在这个老师

身上适用，在另一个老师身上不一定就合适，在这个班级适用，在另一个班级却不一定适用，只要大的

环节明确，不必去在意小的部分，同上一节课，并不一定是呈阶梯状上升的，最后一位讲课的老师并不

一定是讲的最好的。在整个讲课研讨的过程中，只要认为自己有所收获，有所进步，这就是成功的，这

就达到了我们预期的目的。

以上是我们小学四年级语文组在执教同上一节课《永生的眼睛》的整个教学研讨的流程，还处于不断摸

索阶段，还存在许多不完善的地方，希望各位领导老师多提宝贵意见！