作者：杭州市文龙巷小学  毛晓杭  
                  　教学过程：
                  师：请大家读第二自然段，把你最喜欢的句子画出来。
                  　　(学生自由读，动笔画。)
                  师：请你把最喜欢的句子在小组里交流一下，并说说你喜欢的原因。
                  　　(热烈讨论)
                  师：喜欢爬山虎的叶子吗?谁来说说你为什么喜欢它?
                  生：因为它的叶子绿得很可爱。
                  生：因为它的叶子颜色在变化。
                  生：它的叶子样子很好看，铺得也很均匀。
                  生：一阵风吹来，爬山虎的叶子就会漾起波纹。
                  师：“漾起波纹”是什么样子?
                  生：就像风吹到水面上出现的波纹一样。
                  生：就像这样。(用手势表示)
                  师：请大家看课文插图。闭起眼睛想一想，那一墙绿油油的爬山虎颜色在变化，一阵风吹来还荡漾着波纹……多美啊!你能不能把那种美丽的颜色、那种变化的样子通过朗读表达出来呢?
                  　　(学生轻声自读)
                  　　师：我听出来了，你们读得很好，让我也喜欢上这些句子了。谁来读给大家听听?
                  　　(绝大多数学生读得有声有色)
                     
                  教学反思：
                     
                  “注重情感体验”是《语文课程标准》关于阅读的基本要求。在朗读教学中，首先应该调动学生情感体验，让他们自己寻找、感受爬山虎叶子的美，对作者的感情有了自己的体验，再通过读来表达内心独特的感受。清代学者赵翼在《闲居读书》诗中写道：“同阅一卷书，各自领其奥；同作一文题，各自擅其妙；问此胡其然，各有天在窍。”他强调读文和作文的用心贵在创造。在朗读教学中，学生具有独特内心体验，教师应做到《语文课程标准》所提出的：“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”让学生读出自己真实的感受。

                   （人教小语资源网 www.pepxiaoyu.cn友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址