《搭石》教学设计三
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 陈亚琼

教学目标:

1 、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

2 、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。　 

教学重难点：

1 、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；

2 、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。

教学过程：

一、 激情导入。

    陈老师的家乡在农村，那里有一眼望不到边的稻田。每到秋天，那无边无际的稻田就成了金色的海洋。微风吹来，一浪接一浪，此起彼伏，美极了！一行行出工、收工的人们走在纵横交错的田埂上，精神抖擞的、快活的唱着歌，有的拿着镰刀，有的拿着箩筐。原来他们在互相帮助，一起收割稻谷。收割完这一家的，又去收割另一家的。这样一家一户的互相收割，多么和谐、多么互助呀！乡亲们的这一幕幕深深的印在我的脑海里，让我至今难以忘怀。

    今天，陈老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作者留下深刻印象的《搭石》。板书课题。

二、质疑，初读课文。

 1、请同学们读一读课题，你有什么问题想问吗？生纷纷提问。

 2、请同学们带着这些问题打开书103页，自由的读一读课文，注意读准字音，读不懂的地方做上？。生开始自由读课文

 3、生读完后，自由汇报。

（1）当学生说什么是搭石时，老师相机鼓励：你能一边读书一边思考，学习习惯真好，希望大家都向你学习。学生一起齐读什么是搭石。谁能用简笔画把搭石画出来？学生上台画搭石。

（2）当学生说不理解的词语时，老师相机引导并鼓励学生用查字典、联系上下文的方法理解词语。说到词语，老师正好这儿有些词语，我们一起去打打招呼吧。

 4、出示词语，指名读，齐读。平衡　间隔  联结  谴责　俗语  懒惰 理所当然 人影绰绰  清波漾漾  协调有序  山洪暴发  伏下

三、精读课文，自主感悟。

    在这个美丽的山村，搭石构成了家乡的一道亮丽的风景，让我们睁大眼睛去发现美，一起欣赏美。

 1、请三名同学分段读2、3、4自然段。大家边听边想象，你见到了哪些美丽的画面，用笔划下来。

 2、家乡美，家乡的人们美，你们读得也很美。来，几个学习小伙伴一起来说说发现的美吧。

 3、美丽的事物让大家一起来分享，谁来踊跃的告诉大家你发现的美？

（1）当生读无论怎样……才肯离去时，问：从这你体会到什么美？学生答：老人认真细致的动作，一心为他人着想的精神真的很美，这是一种心灵美。

     老人的这份美德，老师也想和大家一起读一读。老师引读这一段。无论怎样、只要、一定、直到、才

     （课件出示）想象：老人踩到了不稳的搭石，心里会怎样想，表情、动作又会怎样？在挑选合适的石头时，会怎样想、怎样做？满意离去时，会是怎样的心理、动作、表情呢？

     老人的心灵的美你们也看见了，真的不简单，我们再来读读吧。（2）当学生读到具体的美每当……美感时，我们分男女生读读这美丽的画面。

 谁来演一演走搭石的情景？让五个同学走搭石。

  现场采第一位、二位同学：你为什么走得这么快？生答：我不走快，后面的人无处落脚，就会掉进水里。老师评价：你真是为他人着想的好村民。怪不得有句俗语叫紧走搭石慢过桥。你注意到了水里的景象吗?生自由回答

  问同学：他们走得怎样？

  指导朗读，让我们轻盈的、有节奏的读一读这部分。

（3）你们还发现了什么美？

  什么是理所当然的事?那么课文中指什么事是理所当然的?说说你的感受。根据学生的回答相机板书：互相礼让、尊老爱老

  齐读、

 4、作者看到人们走搭石的情景，看到人们的心灵这样美，发出这样的感叹，齐读5自然段。

四、拓展延伸。

   美无处不在,用心寻找,你就会发现身边有很多美好的事物,大家仔细找找。

  老师总结：我们不但要用心发现，我们更加要创造美，这样世界才会更加美好。

五、布置作业。

   妙笔生花：只要有心，能从不起眼的事物中发现美。我们要来写一写。

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