一、以“桥”为切入点导入：
      1、你们都知道哪些桥？今天我们要学习的桥可和大家说的不一样，那就是跨越海峡的生命桥。（板书）
      2、质疑题目，确立目标
      二、检查预习情况
      1、读词语
      2、说说课文讲了一件什么事情？
      三、切入《跨越海峡的生命桥》，在课文的语境中理解语言和心中的感动
      1、《跨越海峡的生命桥》，这是一个真实的故事，一个发生在杭州的故事，因为真实，因为就在我们身边，我在读这个故事的时候，格外感动，我想你们也一样，让我们再来读读这个故事，看看到底是什么感动着我们？你觉得特别令你感动的句子和段落可以反复多读几遍。（生自由读书）
      2、你可以读一段，也可以读几句话，只要是令你感动的，让你心中有所触动的。
      可能1：朗读：“小钱得救了……那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。”
      可能2：朗读：“针头向皮肤刺去……终于从身躯里涓涓流出……”
      这段中有一个词语“突如其来”，你们怎样理解？
      可能3：朗读：“小钱静静地躺在病床上……终于在台湾找到了这样的人。”
      这个自然段重点理解18岁，含苞的花朵，体会寻找适合骨髓的艰辛，比较词语“十万”“一万”“辗转”“终于”
      可能4：“在这场灾难中……期待着他的骨髓。”
      3、这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后，生命在人们的无私的给于中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了，他的身体会慢慢康复，他苍白的脸会慢慢红润起来，他的心中一定会充满了感激，你想他会感激谁呢？读读课文，设身处地地想一想。
       可能1：感谢台湾青年。通过让学生读书，逐层体会台湾青年冒着生命危险，不顾亲人安危，为小钱捐献骨髓，有感情朗读四、五自然段。 
              简介：我国当前的骨髓库情况。
      可能2：感谢李博士。让学生自己总结李博士冒着生命危险，一路奔波到杭州，为小钱做了骨髓移植手术。有感情朗读最后一个自然段。
              简介：李博士    简介：当前台湾与大陆的形式
      可能3：发挥想象，还会感谢谁？启发学生，课文没有具体描写怎么办？鼓励学生写一个小片断。
      四、回归课题。
      课文学到这儿，我们再深情的读读题目，现在你怎么看这一做生命桥？
      是呀，这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉。深情歌唱《爱的奉献》。
      五、布置作业：
      小钱除了感谢李博士和台湾青年，还感谢谁？大胆想象，写一个小片断。
      此文版权属于原作者所有，本站仅为收集收藏，若您不愿意转载，敬请联系我们，立即删除。