linxuan1100 发表
  《飞向蓝天的恐龙》是四年级上册的一篇阅读课文，主要讲的是鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔，并推测出恐龙的演变过程。看到这篇课文时，我认为是一篇比较好上的课文，虽上不出什么新意，但完成教学任务没问题。因为恐龙是同学们都非常喜欢探究的一种动物，所以他们学习的积极性就不用担心了，而且这又是一篇科普文章，不难理解，我就简单备了一下。

      教学时，我却发现学生没有什么积极性，我这才意识到自己的失误。可能正因为他们知道的多了，并没有让他们感到新奇吧！。如果我能用一些图片、或多媒体课件，也许学生的兴趣能更浓。虽然在后面的生字词学习中，孩子们听用心的学，但我能感觉到课堂的枯燥乏味。我为自己的疏忽而自责，好在第二天才讲课文的重点部分，我还有补救的机会。下课后，我有重新拿起课本，认真地读课文体会课文的意思，感受语句表达的准确性。设计好教学环节，让学生自己动起来，自己完成后面的课文学习。

       第二天一上课，我直奔重点提出上节课他们自己质疑的问题：恐龙是怎样演变飞上了蓝天的？学生很快找到了第四小节，我布置他们自己默读课文，想想这段有几句话？想办法弄懂每句话的意思。这样一来，学生有了任务并有自主的权利，所以很多孩子在读完后，都主动和同桌交流起来，这正是我期盼的。看着他们慢慢的交流起来，我有给他们提出了新要求，出示一张有关第四段内容的表格，让他们讨论完成。接下来学生的汇报，就是课文重难点的学习，通过各个小组的汇报补充表格，孩子们也掌握了这部分的知识，我也胜利地完成了教学任务。

      通过这两节课，我又有了新的感受：你想让学生有兴趣学，老师必须能放得开，而在放开的同时还得做好引导。这就需要老师在课前做充分的准备工作，学会幕前“偷懒”，幕后用功。
 

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